第二讲-古希腊的教育思想.pptVIP

（5）哲学家教育阶段 （30—35岁） 在哲学上有特殊才能的人继续在这里深造，学习五年高级哲学，研究辩证法。要求将所学科目融会贯通，探寻事物的本质。 学生受完五年哲学后，到实际工作中锻炼15年，担任军事指挥或各级行政职务。 50岁知识经验丰富了，就成为最高统治者——哲学王。 柏拉图教育制度的特点： 以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育（军人和执政者）。 实行严格考核，层层淘汰制度。 三、亚里士多德的教育思想 亚里士多德（Aristotle，前384~前322年），古希腊哲学家、思想家和教育家，师从柏拉图。亚里士多德是一位百科全书式的思想家，他一生著述非常丰富，涉及哲学、政治学、物理学、伦理学、逻辑学、植物学、文学等等。他的教育思想主要反映在《政治学》和《伦理学》等著作中。 生平 生于希腊北方，父亲是马其顿王的御医。公元前367年，年青的（17岁）亚里士多德来到雅典，入柏拉图的“阿卡德米学园”学习，师从柏拉图二十多年。柏拉图死后，他离开学园。 公元前343年，亚里士多德受聘为马其顿王子亚历山大的老师。教授了八年直至王子继位。 公元前335年，他离开马其顿回到雅典，在一个名为“吕克昂”的公共体育场创办了一所哲学学校，他在这里讲学12年，并写出大量著作，这是他最有成就的时期。 吕克昂附近有一所阿波罗神庙，有可供散步的林荫道，据传说，亚里士多德和他的学生常在林荫道上边散步边讲学，所以，他的学派被称为“逍遥学派”。 阿拉伯人描绘的亚里士多德上课图 哲学观 亚里士多德在政治上既反对氏族贵族专制，也反对工商业奴隶主的共和制，因为这两个阶层统治国家使得贫富悬殊太大，会引起社会动荡不安。若由占社会大多数的中产阶级来统治国家，就可避免走极端，可同时牵制贫富两个阶层的利益，他主张走“中庸”之道。 在哲学上，亚里士多德是矛盾的，动摇于唯物主义和唯心主义之间，辩证法和形而上学之间。 一方面，他认为，外部世界是统一的，在现象世界之外的理念世界是不存在的。事物的观念同事物本身是不可分的，物质和运动是不可分的。 另一方面，他又认为，有一种低级的没有形式的质料，所谓纯粹的质料。另外，还存在高级的没有质料的形式，称为纯粹的形式，即“神”。 在认识论上，一方面，他认为世界是可知的，知识来源于感觉。另一方面，他又说“感觉就是感受被感觉的形式而不是感受物质。” （一）灵魂论与和谐发展的教育 以哲学观为基础，亚里士多德构建了他的灵魂论。他认为人有三种灵魂：植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂。 人的灵魂 植物灵魂 低级 动物灵魂 中级 理性灵魂 高级 营养、发育、生长 感觉、欲望、位移 思维、理解、判断 体育 德育 智育 亚里士多德认为，在人的发展过程中，身体、情感和理智三者应有一个发展的顺序。 儿童是身体先发育，然后才有本能、感觉、情感，进而才出现思维、理解和判断。 与灵魂的这三个部分的区分相适应，对儿童应实施体、德、智全面和谐发展的教育。 亚里士多德不仅最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且还首次提出了教育要“效法自然”的理论，最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。他把一个人 的教育阶段按每七年为一个阶段来划分。 0—7岁为第一阶段，以体育训练为主； 7—14岁为第二个阶段，以德育为主； 14—21岁为第三个阶段，以理智培养为主 。 （二）年龄分期与教育体系 1、婴幼儿教育（0-7岁） 注意儿童身体发育。引导学生做适宜肢体发育的游戏和活动。 2、初等教育（7—14岁） 进国立学校学习，以情感道德教育为主，主要学四门功课：阅读和书写、体操、音乐、绘画。重点是体操、音乐。 3、高等教育（14—21岁） 以智力教育为主，这时主要可能学习哲学、辩证法、音乐、几何、天文等。（有关这一时期的教育著述失传）重点发展学生理性和抽象思维的能力。 亚里士多德非常重视音乐教育。音乐教育是其和谐发展教育的核心，也是他所划分的情感教育阶段的主要内容。他认为音乐是进行美育的有效手段，有助于智力的发展，更是道德教育不可缺少的组成部分。音乐本身可培养人的良好性格，任何年龄段的人都应学习音乐。音乐没有功利性，给人以美的享受、道德的熏陶 。 综观柏拉图和亚里士多德的教育思想，可以看出教育思想的巨大继承性。亚里士多德以柏拉图的哲学、教育理论为基础，构建了自己的理论。究其实质，他们的共性很多。亚里士多德的灵魂三分法，三种不同阶段的教育及教育的最终目标与柏拉图的灵魂论、哲学王的教育体系都存在着本质上的相似之处，最终都将善或理智做为教育的最高境界。 参考文献 陕西师范大学外国教育史精品课程