电和磁教案设计.docVIP

电和磁 唐欢 导入师：同学们，今天我们将要学习一个新章节，但是在学习新章节之前，老师收到了来自羊村的一段视频，请你们一起来看看发生了什么？【播放《喜羊羊与灰太狼》片段】 师：是的，村长带着小羊们去看海，但是走错了方向。他们是用什么指引方向？那为什么用了指南针还是走错方向？ 师：我请你来说一说。你认为可能是指南针被影响，发生了偏转。那你们还记得什么东西可以使指南针发生偏转吗？ 师：是的，就是磁铁和铁钉可以使指南针发生偏转。那除了这两个影响因素，你们猜猜还有别的吗？可能还有电，猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！那这节课我们就一起来探究电和磁的关系。关于电和磁，有这样一个有趣的故事。1820年4月的一天，丹麦科学家奥斯特在给他的学生做点亮小灯泡的实验时，偶然把一根通电的导线放在小磁针的上方，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现为人类大规模利用电能打开了大门。你们想知道奥斯特到底发现了什么奇怪的现象吗？那这节课我们就一起来做一回奥斯特。（二）通电导线和指南针师：在做奥斯特实验之前，先认识一下实验器材。每个小组都有两节1号电池、两个电池盒、带灯座的小灯泡、开关、三根绝缘导线、以及4圈、8圈、12圈的导线。在奥斯特的实验中，奥斯特是将通电的导线放在小磁针的上方，并且与小磁针方向一致。老师在大家的实验登记表上已经写好了，请按着以下步骤分组做实验。并将实验现象、结果填写在实验记录单上。实验需要多做几次，避免结果的偶然性！ 教师巡视，指导实验。师：时间到，请哪个小组说一下你们小组的观察现象与结果。 师：你真棒，老师发现，你不仅做实验很认真，说的也很好。接通电流前，小磁针没有偏转；接通电流后，小磁针有偏转；断开电流后，小磁针复位； （三)分析小磁针偏转现象产生的原因师：那你们小组的结论呢？为什么？小磁针为什么会发生偏转？①是我们的手碰到指南针？②是导线自身就使指南针发生偏转？③那磁针偏转与电流有没有关系？结论就是：电流产生磁性【板书：电流产生磁】 如何使实验效果更明显 1.利用短路使实验效果更明显师：看来大家不能善于发现，还善于总结。既然我们总结出了电流产生磁，那有没有办法知道磁性的大小呢？请你们想一想，我们可以怎样做呢？ 师：可以多加几节电池；还可以用线圈。你们真是善于思考！那这么多种方法，我们就动手试一试。 师：多加一节电池，看看有什么现象呢？ 师巡视，指导。 师：你们小组观察到了什么呢？观察到小指针偏转比一节电池时大。那你们的结论是什么？ 师：电流越大，磁性越大。【板书】增加一节电池，能使偏转角度变大，那多加几节呢？为什么不可以？ 师：因为电池增多，电流很强，可能会烧断小灯泡的灯丝，电就不能流回负极，不能形成电流，也就不会产生磁性。那你们有什么好办法吗？ 师：可以拿掉小灯泡，形成短路电路。但是短路电路只能接通一下，马上断开，时间不能长。 师：老师要请一位同学上台帮助老师一起做这个实验。在奥斯他实验的基础，拿掉小灯泡，好，老师已经准备好了，谁来帮助老师观察实验现象？ 师：请你来，你看到了什么？短路电流使小磁针的偏转角度更大。 师：所以为了避免实验的偶然性，我们用短路电路证明？【板书：电流越大，磁性越大】2.利用通电线圈使实验效果更明显师：还有最后一种办法，将一根长导线绕成线圈，会不会磁针偏转更明显呢？这个实验可以怎么做？各小组合作完成，并在实验记录单填写好实验现象与实验结果。 【实验步骤】和连接点亮小灯泡的电路装置一样，但是将一根导线换成了线圈。 师：通过刚刚的实验，你们有结论了吗？请哪个小组来为老师解答一下。一根导线与5圈线圈、10圈线圈相比，谁使小磁针偏转的角度更大。 （五）练习 师：看来我们同学们都是小小奥斯特，那现在小小奥斯特们能不能帮助村长他们走出森林，去看蓝色的大海？闯过这两关，村长他们才能去看海，加油！ （六）课堂小结，延伸产生新的问题师：看看，村长他们已经看到了大海，并且非常感谢你们。这节课，马上就要结束了，你们在本节课学到了什么？现在你们可以用今天学习的知识，来帮老师解决一下这个问题吗？总之，电和磁之间还存在着许多的奥妙，在后面的课程中我们会进一步探究。 科学实验记录单 班级_________ 小组___________ 日期____________ 实验名称：电和磁 实验器材： 实验过程： 通电导线和指南针 组装电路，试着点亮小灯泡。 放一个指南针，把电路中的导线拉直靠在_______的上方，与_______一致。 观察接通电流前后和断开电流时小磁针有什么变化？反复多做几次。 记录： 实验现象（小磁针变化） 实验结论 理由 接通电路前 接通电路后 断开电路后 记录： 实验现象（小磁