沉在水里的物体浮起来.docVIP

《使沉在水里的物体浮起来》教学设计 仪征市张集小学 王天锋 教学目标： 知识与技能目标： 知道改变形状，增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 知道哪些材料适合制作漂浮物。 过程与方法目标： 能够运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来 情感态度与价值观： 在研究有哪些方法可以使沉在水里的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。 教师准备： 水槽、烧杯、橡皮泥、铁块、潜水艇模型、玻璃杯、生鸡蛋、土豆、盐、吸管、大头针、乒乓球、塑料泡沫块　（卫生消毒用品） 学生分组研究材料： 橡皮泥、生鸡蛋 教学过程： 一、整理材料，充分预测 1、在桌面上，老师给大家准备了五种材料，看看是否熟悉它们？ 2、如果把它们放入水中，哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉下去呢？请你作个预测，把预测的结果记录在记录表上。 物体 （选择预测结果打/） 铁块 橡皮泥 土豆 塑料泡沫块 吸管 沉 浮 二、? 自主探究，发现沉浮现象 1、学生探究物体在水中的沉浮 2、反馈观察到的现象，再次作好记录 三、激发兴趣，引入橡皮泥的沉浮探究 1、大家能不能想个办法使橡皮泥浮起来呢？ 2、小组讨论，设计方案。 3、这些方案可行吗？动手做一做！ 出示要求：看谁能在最段的时间内使橡皮泥浮起来， 4、学生动手实验，验证方案，师巡视指导，提醒学生做好实验记录。 5、（整理实验用品）生汇报实验情况。 6、（适时表扬学生表现）总结、归纳。 各小组是采用什么方法让橡皮泥浮在水面的？还有其他的不同方法？（在这个环节要求学生能采用多种不同的方法让橡皮泥浮在水面，改变形状、依靠漂浮物、改变液体成分等） 四、自主探究，发现潜水艇沉浮奥秘 1、在我们日常生活中，还有许多的物体不需要改变形状也能从水里浮起来，比如潜水艇。（课件展示） 你了解潜水艇吗？ 2、生谈对潜水艇的认识。 3、潜水艇能沉能浮，而且在这一过程中并没有改变形状，这是怎么回事呢？出示要求：仔细观察潜水艇上浮、下沉的过程，想一想是什么原因？做好记录。 4、生玩潜水艇，师巡视。 5、（整理器材）现在大家知道潜水艇为什么能在水中自由沉浮了吗？ 生汇报实验结果 6、总结、归纳。 五、“死海”探险，揭示沉浮之迷 今天，大家的表现非常棒，作为奖励，老师给大家讲个故事…… （课件展示死海的故事） 3、你知道人在死海里为什么会浮上来吗？ 4、探讨如何让鸡蛋浮起来。 5、展示要求：认真观察、作好记录，思考：是不是加盐就能浮？加多少盐才能浮？生动手实验，教师巡视。 6、（整理器材）同学们，你们的鸡蛋浮起来了吗？选一位代表来交流一下实验情况。 7、总结、归纳。 六、总结使沉在水里的物体浮起来的几种方法，拓展物体沉浮性质在日常生活中的应用举例。 参考资料： 潜水艇： 潜水艇是一种既能在水面航行、又能潜伏于水中进行活动的军舰。它以其特有的隐蔽性、强大的攻击力、使用的灵活性以及越来越高的技术含量，使海洋战场的作战范围由水面扩展至水下，使海战样式日趋复杂、残酷。 　　潜水艇的浮沉原理来自阿基米德定律。任何物体在液体中都会受到浮力的作用，浮力的大小等于这个特体所排开液体的重量。当物体重量大于浮力时，物体就下沉；当物体重量小于浮力时就上浮；当物体重量等于浮力时就在液体中悬着。 死海的秘密： 死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。约旦河从其北部注入。死海长80公里，宽处为18公里，湖水表面面积1020平方公里，最深处400米。湖东的利桑半岛将该湖划分为两个大小深浅不同的湖盆，北面的面积占四分之三，深400米，南面平均深度不到3米。 死海是东非大裂谷的北部延续部分，这里是一块下沉的地壳，夹在两个平行的地质断层崖之间。死海位于沙漠中，降雨极少且不规则，冬无冰冻，夏季又非常炎热，造成湖水每年蒸发约1400毫米，常常是湖面上雾气腾腾。约旦河每年向死海注入5.4亿立方米水，另外还有4条不大但常年有水的河流从东面注入，由于夏季蒸发量大，冬季又有水注入，所以死海水位具有季节性变化，从30至60厘米不等。 死海的含盐量极高，且越到湖底越高，在深水中达到饱和的氯化钠沉淀为化石化。由于湖水含盐量极高，游泳者很容易浮起来，水中只有细菌没有其他动植物，人们所以称之为死海。一般海水含盐量为千分之35，死海的含盐量达千分之230到250左右。在表层水中，每公升的盐分就达227至275克，所以说，死海是一个大盐库。据估计，死海的总含盐量约有130亿吨。在这样的水中，鱼儿难以生存，岸边也没有花草，所以人们称之为死海。但近年来科学家们发现，死海湖底的沉积物中有绿藻和细菌存在。 教学反思：