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幼儿园课程资源 引言：教材不是唯一的课程资源 一次到一个乡村幼儿园， 正赶上朱老师在教大班幼儿认识“高高的水杉树”。只见10多名幼儿围坐在老师身旁，眼睛看着前面黑板上贴着的水杉树的图片，听老师讲述着水杉树的结构、用途等。活动结束后，我和朱老师进行了简短的交流。 唐：朱老师，幼儿园里有水杉树吗？ 朱：没有。 唐：那你怎么想到教幼儿认识水杉树的呢？ 朱：我们用的教材上就是这样安排的。 唐：我看到你们幼儿园里有好多的树木，为何不带孩子认识这些树呢？ 朱：教材上没有安排认识这些树。 唐：能不能把教材上的水杉树改成你们幼儿园里的槐树呢？ 朱：这，我倒没有想过。 ——唐海燕：《幼儿园班级课程资源收集的规准》 一、课程资源 课程资源是指有利于课程目标的实现，促进课程实施与评价的一切可利用的资源。课程资源既是形成课程的因素来源与基本要素，也是课程组织设计与实施评价的根本条件。课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程，相反有课程就一定有课程资源作为前提。课程资源中包含了人类认识的元素，如认识对象、经验、智慧等，这是课程资源与课程存在的内在联系。同时，课程资源是课程活动的必要条件，课程的组织、实施与评价都离不开课程资源的支持。 二、幼儿园课程资源 幼儿园课程资源是指有利于实现幼儿园课程目标的因素来源与必要而直接的实施条件，即一切能够为幼儿园课程服务的可利用的资源因素。 幼儿园