春季第1讲-初中数学《圆相关的概念》 教师版 （中下 ）.docxVIP

PAGE PAGE 17 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 个性化教学辅导教案 学生姓名 年 级 九年级 学 科 数学 上课时间 2017年 月 日 教师姓名 课 题 圆的有关概念 教学目标 1．理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念，了解等圆、等孤的概念． 2．探索并掌握垂径定理及其推论． 3．探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系，了解并证明圆周角定理及其推论． 4．知道三角形的外心，并能画任意三角形的外接圆． 教学过程 教师活动 学生活动 圆的基本概念： 在同一平面内，线段OA绕它固定的一个端点_______形成的图形叫做圆，_______叫做圆心，_______叫做半径．圆上任意两点间的_______叫做圆弧；在同圆或等圆中，能够_______的弧叫做等弧． 2．圆的有关性质： (1)对称性：圆是中心对称图形，_______是它的对称中心；圆也是轴对称图形，_______都是它的对称轴． (2)圆心角、弧、弦之间的关系：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别_______． (3)垂径定理：垂直于弦的直径_______弦，并且平分弦所对的两条弧． 推论：平分弦（不是直径）的直径________于弦，且平分这条弦所对的两条弧． 3．圆心角和圆周角： (1)圆心角：顶点在_______的角叫做圆心角；圆心角的度数_______它所对的弧的度数． （2）圆周角：顶点在圆上，两边都与圆_______的角叫做圆周角． 1．如图，CD是⊙O的直径，弦AB⊥CD于E，∠BCD＝25°，则下列结论错误的是 ( B ) A．AE＝BE B．OE＝DE C．∠AOD＝50° D．D是弧AB的中点 2．如图，在⊙O中，弦AB∥CD．若∠ABC＝40°，则∠BOD的度数为(D) A．20° B．40° C．50° D．80° 3．如图，⊙C过原点，且与两坐标轴分别交于点A、B，点A的坐标为(0，3)，M是第三象限内弧OB上一点，∠BMO＝120°，则⊙C的半径长为 ( C ) A．6 B．5 C．3 D．3 4．如图，∠PAC＝30°，在射线AC上顺次截取AD＝3 cm，DB＝10 cm．以DB为直径作⊙O交射线AP于E、F两点，则EF的长是____6___cm． 5．如图，⊙O是△ABC的外接圆，AB是⊙O的直径， D为⊙O上一点，OD⊥AC，垂足为E，连接BD． (1)求证：BD平分∠ABC； (2)当∠ODB＝30°时，求证：BC＝OD． 解答：（1）因为OD⊥AC，OD为⊙O的半径，所以，由弧相等可得，所以BD平分ABC。 （2）因为OD=OB，所以ODB=OBD=，在直角三角形AEO中，AOE=ODB+OBD=+=，则A=-=，因为AB为⊙O的直径，所以三角形ABC为直角三角形，由三角函数得BC=AB sinA=AB，又因为OD为⊙O半径，所以BC=OD。 学科知识上：垂径定理，圆周角定理以及圆心角、弧、弦之间的关系等内容是中考的必考内容，常在圆的半径、弦长的计算中运用。圆周角的知识常与其他的知识综合在一起考查，题型有选择题、填空题及简单的解答题或证明题，属中、低档题； 学生学习上：在学习该部分的知识时，学生经常会混淆以下几个方面知识点而导致错误： 1.直径与弦的关系。 直径是弦，但弦不一定是直径，只是过圆心的弦才是直径，直径是最长的弦。 2.在同一个圆中，一条弦所对的圆周角有两种情况，但解题时常因考虑不周漏解。 3.应用垂径定理的推论时，对条件的理解不透致错。 在应用垂径定理的推论时，平分弦作条件时，必须指出被平分的弦是非直径的弦，否则命题不一定成立。 教学目标： 1、理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念，了解等圆、等孤的概念． 2、探索并掌握垂径定理及其推论． 3、探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系，了解并证明圆周角定理及其推论． 4、知道三角形的外心，并能画任意三角形的外接圆． 目标分解：【掌握圆的有关概念和计算】 ①知道圆由圆心与半径确定，了解圆的对称性． ②通过图形直观识别圆的弦、弧、圆心角等基本元素． ③利用圆的对称性探索弧、弦、圆心角之间的关系，并会进行简单计算和说理． ④探索并了解圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征． ⑤掌握垂径定理及其推论，并能进行计算和说理． ⑥了解三角形外心、三角形外接圆和圆内接三角形的概念． ⑦掌握圆内接四边形的性质 知识点梳理： 1.圆的有关概念和性质 (1) 圆的有关概念 ①圆：平面上到定点的距离等于定长的所