《隆咚锵》教学设计.docVIP

浙江师范大学网络继续教育学院 PAGE 1 《龙咚锵》教学设计 基本信息 姓名 吴倪娟? 学段学科 小学音乐 区县 广元市利州区 学校名称 七一宝轮小学 教学题目 龙咚锵 所选教材 人教2011课标版（简谱）唱歌《龙咚锵》 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 能够完整的演唱歌曲《龙咚锵》。 过程与方法： 通过学唱《龙咚锵》，认识民族打击乐器鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探究其演奏方法，并能小组合作为歌曲伴奏。 情感态度与价值观： 通过小组合作表现《龙咚锵》，表现过年的愉快心情。 2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 本课为小学音乐唱歌课。唱歌是小学生必修的一门陶冶学生情操的课，学生通过音乐表达自己的心情，通过音乐传达自己的感情。 本课的热身环节设置了学生主持选择三位同学上讲台展示节目，鼓励学生表演，展示自己的信心。在教学过程中，教师又分别从认一认、唱一唱、练一练三个环节出发，逐步学习音乐，先从简单的认识乐器，到歌曲《龙咚锵》的歌唱，最后再到学生自己编排歌曲舞蹈等，教学环节循循渐进。 项目 内容 应对措施 教学重点 小组合作为歌曲伴奏。 反复聆听歌曲，并以游戏——读唱接龙的形式练习巩固歌曲。 教学难点 用不同的形式小组合作表现歌曲，表现过年的愉快心情。 让学生根据自己的喜好分组，创作歌曲舞蹈等。 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学 生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。学生对音 乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，每个班都有 一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在 教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果 热身 1.课前三分钟 2.师生问好歌 选择三名同学，形式可多样。?? 小主持人主持，学生上讲台展示节目；唱师生问好歌。 热身，为课堂展开做铺垫 导入 年后欢庆，引入扭秧歌 多媒体课件（图） 1.观看图片，想到了什么？（播放过年的图片） 2.你家或周围人是怎样庆祝过年的？ 看图回答问题 引入乐器 认一认 认识乐器——鼓、镲 多媒体课件（图） 1.展示乐器； 2.师用鼓敲击节奏； 3. 在“锵”处加入乐器镲 1.认识乐器 2.生模仿节奏敲奏出来 3. 选一名学生上讲台和老师合奏，其他同学听辨“镲”加在什么地方？ 认识乐器，并能辨别不同乐器发出的声音 唱一唱 学唱歌曲 音频 播放歌曲龙咚锵》 展示歌词，师生接龙读、唱歌词 再次播放歌曲《龙咚锵》，教师演唱 分两组为歌曲伴奏 初步聆听歌曲，听辨乐曲忠出现了几次“龙咚龙咚锵” 接龙读、唱歌词 聆听老师范唱并生随着琴声完整演唱歌曲 分组演唱，即演唱到“龙咚龙咚锵”处加上鼓点和镲的节奏。 学会音乐《龙咚锵》 编一编 练一练 创编与实践 音频 分组 分组表演唱歌曲，学生根据自己喜好，分别到合唱组、打击乐器组和舞蹈组三个小组。临时委任的各组组长负责本组的表演。最后三个小组合作表演唱歌曲。 巩固歌曲《龙咚锵》并拓展延伸 五、评价方案设计 1．评价形式与工具（ AC ）可多选 A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他 2．评价量表内容（测试题、作业描述等） 在对本课的评价诊断上，采用以形成性评价为主的评价方式，通过看图识乐器、歌曲读唱接龙以及最后，学生分组创编歌曲舞蹈等，重点诊断学生参与各项教学活动的表现，激励学生学习音乐的兴趣和善于表达自己的信心。 拓展迁移阶段： 学生根据自己喜好，分别到合唱组、打击乐器组和舞蹈组三个小组。进行音乐舞蹈的创作。 六、备注 （技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）