班级管理工作中中差生转化策略探究.docVIP

班级管理工作中“中差生”转化策略探究 灵宝三高 王建华 马局长在年初的重要讲话中强调：2005年我们教育系统的一项重要工作是加强对中差生的转化。本人作为一位从事班级管理多年的班主任，在中差生的转化方面做了一点探索，借这个机会和大家共同探讨这一问题。 一、中差生的界定 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。现实情况是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。优生在整个教育过程中是比较省心的，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持面向全体，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。 按照上面的界定，我现在带的班（高二文科一班）基本情况为：有24名学生成绩位于年级前百名，属于优生；有