人教版四年级上册语文1观潮教案.docxVIP

人教版四年级上册语文 1《观潮》教案 课前准备 自学生字词，熟读课文。 搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，初读课文 谈话引题：同学们，你们看过海水涨潮吗？ ( 出示海水涨潮的课件，播放一段钱塘江大潮的视频资料。 引导学生描述钱塘江大潮气势宏伟、令人震撼的景象。 ) 教师介绍：钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全 605 千米，流域面积 4.88 万平方千米，是我国东南沿海的一条著名河流。 师：看了这潮水，听了这潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。 那么，作者眼里的钱塘江大潮又是怎样的呢？通过预习， 请你在文中找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。 ( 学生把词语写在黑板上：天下奇观 ) 3.( 课件出示“观” ) 设疑：什么是“天下奇观”？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？ ( “观潮”中的“观” 是看的意思； “天下奇观”中的“观”是景象的意思， 在这里是指潮 来时的景象。 ) 为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？快去读读课 文吧。 设计意图：利用多媒体课件，观看钱塘江大潮的视频资料，目的 在于在视觉与听觉的冲击下激发学生的学习兴趣和想去观潮的强烈 欲望，自然地把学生带入文本中， 使学生身临其境地感受大潮的壮观， 产生积极阅读的兴趣。 二、初读课文，学习字词 学生自由朗读课文，说说自己读懂的内容。 ( 这篇课文介绍了 农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。) 检查预习情况，指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 指名读词语，教师相机纠正读音。 ( 课件出示生字词 ) 盐官镇 屹立 昂首东望 顿时 人声鼎沸 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 震耳欲聋 霎时 余波 教师强调：“震、霎”为翘舌音。 小组交流理解词语，重点理解以下词语。 课件出示云雾中的山，帮助理解“若隐若现”。 ( 若隐若现：形容隐隐约约。 ) 链接播放人声鼎沸、嘈杂的音频，体会人声鼎沸。( 人声鼎沸：比喻人声嘈杂就像鼎里的水沸腾起来一样。 ) 学生观察图片时，重点引导说出水面与天边相接的画面内 容。 出示水天相接的图片， 直观理解“水天相接”。 ( 水天相接：形容烟波浩渺， 广阔的水面看不到彼端。 经常用来形容大海或者壮阔的水域。 ) 出示江水浩浩荡荡流淌的图片。 ( 浩浩荡荡：水势浩大。 ) 写字指导。 指名认读课后生字。 指导难写、易错的字，重点强调：“犹”右边不要写成“龙”。 教师相机示范，重点示范“滚”“逐”的书写。 设计意图：此环节中，引导学生掌握本课生字的读音，运用多种 方法理解词语的意思。书写指导中，重点突破难写、易错的字。 三、整体感知，梳理脉络 1.( 课件出示问题 ) 默读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱 塘江大潮的？ 交流读文收获，教师相机板书。 ( 潮来前、潮来时、潮头过后 ) 师生共同梳理文章结构： 引导学生按照课文顺序，抓住关键语句进行概括。 第一部分 ( 第 1 自然段 ) ：总写了钱塘江大潮被称为天下奇观。第二部分 ( 第 2 自然段 ) ：潮来前的景色和人们的表现。 第三部分 ( 第 3、4 自然段 ) ：潮来时的壮观景象。第四部分 ( 第 5 自然段 ) ：大潮离去时的景象。 分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。 设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过小组合作读文，让学生对课文有一个整体感知，把握文章的主要内容。在此基础上， 理清文章结构，教会学生归纳文章的主要内容是教学重点。 第二课时 一、回顾课文，设疑导入 这节课，我们继续学习《观潮》 。( 板书课题 ) 我们虽然没有亲自欣赏过钱塘江大潮的壮观景象， 但是通过阅读和展开想象， 我们一定能感受到大自然创造的奇异景象。 2.( 课件出示问题 ) 上节课我们初读课文， 想一想：课文是按照什 么顺序描写钱塘江大潮的？ 学生汇报：作者是按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序描写钱塘江大潮的。 ( 教师相机板书：潮来前、潮来时、潮头过后 ) 设计意图：回顾课文内容，引导学生按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序把握文章脉络。 二、精读课文，品文赏潮 ( 课件出示自学提示 ) 默读课文，边读边想象画面， 用笔勾画出自己最喜欢的描写景象的句子。 小组合作探究学习。 ( 将全班同学分为三组：喜欢“潮来前” 景象的分为一组； 喜欢“潮来时”景象的分为一组； 喜欢“潮头过后”景象的分为一组。 ) 教师巡视指导，了解学生情况。 各小组按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序汇报。 学习潮来前，学生汇报，相机品析重点句。 课件出示重点句：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，