关于校本教研的思考---郑州教育·文明博客.pptVIP

校本研究之示例 教学叙事 教学案例 教学反思 实验实习课的组织实施 校企合作 军事化管理与学生行为习惯养成之关系 。。。。。。 于漪老师关于《木兰诗》教学的叙事 备《木兰诗》竞然要备中国古代女子什么时候裹小脚，这是我怎么也想不到的。教后而知困。做一个中学语文教师该具备多少相关知识啊！问题还不在于教某一篇课文前的准备，而在于平时的广泛涉猎，细心采摘，日积月累，只有源头有活水，课堂上才会不出现或少出现捉襟见肘的尴尬状况。 教学相长。学生促使我学得多一点，学得深一点。感谢学生对我的促进。 又记：边查阅赵翼的《陔余丛考》，其中《弓足》一篇记载﹕南唐后令宫嫔娘以帛绕脚，作新月状，由是人皆效之。课余将查阅所得告知同学。 Blog支持下的教育叙事 Blog的概念：互联网络上的教育叙事（研究报告）交流平台 BLOG是Web log（网络日志）的简称，而BLOGGER（博客）则是写BLOG的人。 用Blog的方式来积累 课堂观察研究 课堂观察(classroom observing)是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。 自我观察（一边讲课一边观察）：观察对象主要是学生的行为，包括学生的学习行为、人际间互动情况，对教师授课的反映等，以及有关学生穿著、仪容、携带的物品、课桌上下摆放的东西等非学习性行为表现。 观察他人（听课）：包括教材运用、讲解能力、提问技巧、教学沟通、多媒体运用、学生行为管理、教学准备、组织、评价，也包括教师的课堂观察能力、学生的非学习性行为、教室内外的情境等。 课堂观察的过程与步骤 教学案例 教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。（理查德 Richert, A.E)。 教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。（上海教科院 张肇丰） 顾泠沅先生对案例的形成过程用下表做出的具体描述 校本行动研究的循环 校本研究的“概念图” 一桶水是不够的 要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教育教学。 ——北大附中 张思明 一位学者的研究成果 如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇的发现，他们的成名都与积极恰当的开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，那么你可以得出这样的结论：要成名师、名校长，创名校，就必须走教育科研之路。 学校引领之意义 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究。 ——苏霍姆林斯基（前苏联） 校本研究之完美感悟 校本研究是一种“创造”，它是教师对课程富有个性的解读和创造；校本研究是一种体验，是教师对教育、教学和生命过程的幸福体验；校本研究是一种成就，在研究过程中，既成就了学生，也成就了教师！ 人生三种境界给我们的启发 第一种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” （晏殊的《蝶恋花》 ）——寻找目标 第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” （柳永的《蝶恋花》 ）——困惑带来思辨 第三种境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” （辛弃疾的《青玉案·元夕》 ）——丰收的喜悦 谢谢大家！ 欢迎批评指正！ 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑， 但那又怎样？ 哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！ 关于校本研究的思考 2011年1月14日 从“科研兴校”到“人才强校”离不开教师成长 坚持三个“为本”的教育发展观 “校本”发展观——以学校为本。课程改革的“根基”必须建立在学校 “生本”发展观——以学生为本。学校的一切工作都必须围绕学生的成长进行 “师本”发展观——以教师为本。教师是学校的第一资源 用“以人为本”的科学发展观引领教育改革和发展，实现从“科研兴校”到“人才强校”的与时俱进 几个基本概念（一） 1、科学：指特定范围内反映客观事物的关系与规律的知识体系。 2、教育科学（社会科学的范畴） 几个基本概念（二） 3、科学研究：是要探讨前人所