对英语课堂教学有效性的反思.docVIP

PAGE PAGE 1 对英语课堂教学有效性的反思 　　尽管通过课堂教学改革，我们的英语教学体现了前所未有的生机与活力，但是，现在我们有必要反思我们的课堂教学的有效性问题。然而反思我们的英语课堂教学，我们切身感受到教师教得很辛苦，效果不佳；学生学得辛苦，收获甚少。这说明，我们在课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。这种行为导致了相当一部分教师不能在课堂内有效地完成教学任务，课下抢时间、争学生。课堂上讲不完，自习课上继续讲，学生疲于应付。整个教学处于“费时较多，收效甚少”的恶性循环过程中。 　　一、制约英语课堂教学效率提高的因素 　　1.学生的主体性没有得到真正的体现 　　课堂活动的选择，设计和组织都是教师单方面决定的。学生缺乏积极、主动的语言技能训练，被动地接受知识灌输仍是课堂教学的主要特征。与此相关的师生关系表现为权威和服从。这种关系助长了学生对教师的依赖，消磨了学生的主动性和独立性，削弱了学生的思维能力，不利于培养学生的实践能力和自主学习能力。教师讲得兴致盎然，学生听得昏昏欲睡，这是造成课堂效率低的一个重要因素。 　　2.教师缺乏对学生语言思维能力的引领和点拨，相当一部分学生在课堂上处于“伪学习”状态 　　师生之间的互动以“我问你答”的形式来代替。课堂提问的随意性大，问题的设计过于简单，思维量太小，滋长了学生不求深入思考的习惯，学生一直在思维的“浅水区”游戏。一