工程教育创新实践的方法与措施.docVIP

PAGE PAGE 1 工程教育创新实践的方法与措施 　　摘要：当前大量的工程人才需求以及独一无二、无经验可循的工程人才教育现状，使得我国工程教育的改革势在必行。本文通过对工程教育中的创新实践环节现状的分析，审视并确立了正确的创新实践培养目标，并基于相关工程教育理念提出了一些旨在探索我国工程人才创新实践能力培养的措施和建议。 　　关键词：工程教育；实践；创新；校企合作；校内实践 　　近20年来，世界发达国家的工程教育逐渐融合了技术取向和科学取向。一些大学提出了“回归工程实践”的改革理念，开始重视工程教育的实践性和创新性，改革他们的工程教育以适应现代大工程的要求。当前国际上工程师培养一般分为两大模式：一是以美国为代表的“华盛顿协议”成员模式，即大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面的教育，并通过专门的考试和职业资格认证后成为工程师。二是以德国和法国为代表的欧洲模式，即大学生在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个工程师学位，同时也是职业资格[1]。 　　与西方发达国家的工程教育相比较，我国工程教育存在着培养目标不明晰、企业不愿接受大学生实习、大学教师缺乏工程经历等多方面的问题。种种原因导致我国当前工程教育培养的毕业生均或多或少地存在下述问题：缺乏合作意识从而使得团队工作经验缺乏，沟通能力不足；缺乏创新精神和创新能力，动手能力不足；不了解