高三历史教学渗透新课改意识的实践.docVIP

PAGE PAGE 1 高三历史教学渗透新课改意识的实践 　　课改是素质教育的体现，也是高考的方向。因此，在思想认知上与教学实践上践行新课改标准，不仅是高一、高二的工作，也是高三的工作。树立课改意识，明确课改方向，坚持课改实践，完成课改目标，需要贯彻整个高中教育。高考是检验课改实效的重要标准，因而，高三阶段的课改尤显重要，高三历史教学如何渗透新课改意识呢？笔者结合自己常年高三教学实践，谈以下几点看法。 　　一、树立正确的教材观 　　历史教材给师生提供的是学习资源，作为高三的师生，应该用好教材，而不是单纯地“教教材”与“学教材”。例如，讲到“土尔扈特部回归祖国”这一问题时，我们使用的教材只是短短的一小段文本文字。然而，2008年全国文综第37题却从“土尔扈特部”回归祖国的原因、经过、意义等几个侧面对这一问题进行了考查。这就提醒我们在平时的教学中，对教材所讲的历史知识应从“是什么、为什么、怎么样、怎么办”等角度加以思考和把握，使学生把知识学活，并能够灵活地运用知识。像上述“土尔扈特部回归祖国”的问题，我们可以设计这样几个问题：（1）土尔扈特部为什么要回归祖国？（2）在回归祖国的过程中经历了怎样的曲折历程？（3）清朝对于土尔扈特部回归祖国所持的态度及表现分别是什么？（4）土尔扈特部回归祖国的意义如何，等等。在实践中发现，高三的相当一部分师生，在机械地运用教材，其表现是：不敢越雷池