高中语文研究性阅读教学.docVIP

PAGE PAGE 1 高中语文研究性阅读教学 　　研究性学习是八十年代以来在知识经济挑战下国际社会普遍认同的一种新的教学模式。国家教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修改稿）》中，已将研究性学习活动作为必修课程列入课程计划中；新出台的《高中语文课程标准》也要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“在阅读和讨论中发表自己的看法，作出自己的评价”等。而长期以来，高中语文阅读教学盛行以文章作为理论指导的“文章阅读教学法”，用文章结构分析来置换、代替阅读信息处理，从写作的角度来解读文章，使学生产生过分的依赖心理，不利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及筛选、认知和处理语言的能力，不利于培养学生的创造性。因此，作为语文教育主渠道的课堂教学，如何走出传统语文阅读教学的误区，如何开展语文研究性阅读教学，将研究性学习与语文教材学习相结合，规避IT技术障碍，创建一个适宜语文课堂学习的情境，是每一个语文老师都必须思考的问题。 　　一、指导深入，灵活多样 　　高中语文研究性阅读，可以使教师有计划、有步骤地指导学生阅读与研究，也可以让学生根据自己的实际情况选准相关课题，进行较深入的阅读与研究。它既有语文学习过程的研究性学习也有以课题研究为载体的研究性学习；而基于网络运用的语文课堂学习，更增加了阅读教学的时效性，使学生的阅读量增大了，也使学