导数在高考不等式中应用的新视角.docVIP

PAGE PAGE 1 导数在高考不等式中应用的新视角 　　不等式是中学数学的基础知识和重要部分，一直是高考考查的热点与重点.而如何处理不等式中“恒成立”问题与“存在成立”问题是不等式中常见的题型，在高考中屡见不鲜.本文通过两个命题的引入及例题探讨破解“恒成立”问题与“存在成立”问题的化归策略，供参考. 　　1命题引入 　　命题1①定义在区间[a，b]上的函数f(x)满足f(x)≤k（k为常数）恒成立?fmax(x)≤k，x∈[a，b]； 　　②定义在区间[a，b]上的函数f(x)满足f(x)≥k（k为常数）恒成立?fmin(x)≥k，x∈[a，b]. 　　命题2①存在x∈[a，b]使得f(x)≤k成立（k为常数）?fmin(x)≤k，x∈[a，b]； 　　②存在x∈[a，b]使得f(x)≥k成立（k为常数） 　　?fmax(x)≥k，x∈[a，b]. 　　2典例剖析 　　例1已知函数f(x)=8x2+16x?k，g(x)=2x3+5x2+4x，其中k为参数. 　　（1）若对任意x∈[?3，3]，都有f(x)≤g(x)成立，求k的取值范围； 　　（2）存在x∈[?3，3]，使得f(x)≤g(x)成立，求k的取值范围； 　　（3）对任意x1，x2∈[?3，3]，都有f(x1)≤g(x2)成立，求k的取值范围； 　　（4）对任意x1∈[?3，3]，存在x2∈[?3，3]，使得f