学前心理学-幼儿社会性的发展--社会性发展.pptVIP

４.减少幼儿的攻击性行为 （1）消除或避免引起攻击性行为的环境因素 （2）提高幼儿认知水平 　　帮助幼儿识别无意性攻击行为 ; 指导幼儿的交往技能; 　　让幼儿了解攻击性行为的后果、明确攻击性行为是不允许的. （3）教会幼儿如何应对侵犯性情感 　　允许幼儿合理宣泄 、指导幼儿应对攻击的策略 （4）树立正面的榜样，消除对侵犯行为的奖赏和关注 （5）实施家庭干预，采用科学的教养方式 1.幼儿道德发展的核心问题是（ ） A. 亲子关系的发展 B. 同伴关系的发展 C. 性别角色的发展 D. 亲社会行为的发展 2.关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（ ） A. 攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧 B.惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性 C.父母的惩罚为孩子树立了攻击性行为的榜样 D. 惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑， 但那又怎样？ 哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！ * 第九章 学前儿童的社会性 第一节 社会性概述 学习目标 1.理解社会性、社会性发展的含义，知道社会性发展的内容。 2.了解社会性发展对学前儿童成长的重要意义，明确促进幼儿社会性发展是幼儿园教育的重要任务，（重点）增强职业责任感。 3.进一步激发探究幼儿发展的兴趣，巩固科学的儿童观。 第一节 社会性概述 一、什么是社会性与社会性发展 1.社会性： 作为社会成员的个体为适应社会生活掌握和遵守行为准则及控制自身行为所表现出的心理和行为特征。 如：对传统价值观的接受、对社会伦理道德的遵从、对文化习俗的尊重、对各种社会关系的处理。 2.社会性发展： 也称儿童的社会化，是指儿童从一个自然人逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。 它是在个体与社会群体、儿童集体及同伴的相互作用、相互影响过程中实现的。 3.社会性的特点： （1）不是先天的 （2）在社会交往中形成的 想一想：从自己的经历中思考社会性发展对人的健康成长是否重要？为什么？ 二、社会性发展对学前儿童健康成长的意义 1.关系每个儿童的健全发展 2.幼儿期社会性发展是儿童未来发展的基础 思考：个体社会性的发展包括哪些方面？ 三、学期儿童社会性发展的内容 1.人际关系 2.自我意识 3.性别角色 4.社会性规范 练一练 1.儿童社会性的发展在（　）中形成。 ａ集体教学ｂ操作练习ｃ教师讲解ｄ社会交往 2.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是 （　）。 ａ人际交往ｂ操作练习ｃ教师讲解ｄ集体教学 练一练 ３. 下列说法不正确的一项是（　）。 ａ社会性发展关系着儿童一生健康全面的发展 ｂ同情关心别人、理解感情、友善尊重等都是个体社会性的表现 ｃ社会性发展只有在和小伙伴的交往中才会形成 ｄ幼儿的社会性发展是其未来发展的基础 第二节 社会性行为 学习目标 1.理解社会性行为基本内涵与分类，明确幼儿社会性行为的形成原因。 2.掌握幼儿社会性行为发展的特点与培养策略。（重点）初步学会根据幼儿社会性行为发展的特点提出相应的培养策略。（难点） 3.进一步激发探究幼儿发展的兴趣，巩固科学的儿童观，增强职业责任感。 第二节 社会性行为 一、什么是社会性行为： 案例一 　　　　一名新来的小朋友站在图书角区，不出声的看着坐着看书的几个小朋友。小姑娘悦悦看看她，拿着书对她说：“想和我们一起看书吗？”新来的小朋友高兴地坐到了悦悦旁边，几个小朋友热烈地边看边讲起了图书。 第二节 社会性行为 一、什么是社会性行为： 案例二 班里小朋友正在玩水，一个孩子拿起滋水枪对着另一个小朋友的脸就喷射，小朋友躲闪，他就追着喷。直到小朋友跑去告老师，老师质问他“人家这样滋你行不行”，他才悻悻地走开。 第二节 社会性行为 一、什么是社会性行为： 案例三 公园里几个年轻人坐在公园里嬉笑吃喝，随后起身离开，临走时并没有忘记带走废物垃圾袋。不巧一张包装纸从袋里掉下来，青年看了看还是走了。一个 小朋友走过来对他说， “大哥哥你掉东西了”，青年说“没有的”。小朋友没说话，捡起包装纸送进垃圾箱，年轻人的笑声停止了。 第二节 社会性行为 一、什么是社会性行为： １.含义：人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。 它在交往中产生，并