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教育改革试点调研报告 　　 　　为了推动教育均衡发展的探索实践在此进行教育改革试点调研下文是yjbys小编搜集整理的这次教育改革试点调研报告相关内容希望对大家有所帮助 　　 　　保障教育公平是公共教育政策的基本价值经过多年发展我省的教育事业取得了显著成就特别是作为基本公共教育服务主体的义务教育全面普及向教育公平迈出了重要一步但是现阶段教育发展不均衡的现象依然存在不仅存在着城乡差距、地区差距同一地区的校际间也存在很大差距 　　 　　如何实现教育均衡发展是全社会关注的难点、热点问题秦安县为此做了积极探索其试点经验值得借鉴 　　 　　一、试点的具体做法 　　 　　秦安县山多川少村民居住分散交通不便义务教育资源严重不均衡川区富余而边远山区严重缺少的情况一直存在农村学校点多分散特别是边远学校基础条件更差教师住校条件差教师派不来来了不安心;教学方法落后教育质量普遍较低学生逐渐流失这些不利因素一直制约着秦安县的教育发展 　　 　　推动教育改革以来该县将试点选在有代表性的陇城镇进行总体思路是：以教育园区为载体实施教育精准扶贫实现“资源共享、联合互助、集中住宿、巡回走教、深化教研、提高质量”主要做法：教育园区实行教师走教、校点一体化管理对全学区小学教师实行“六统一”即各小学教师集中园区统一食宿教研教改统一进行教师上下班统一接送各校课程由园区统一安排教师由园区统一调配学科由园区统一巡回走教 　　 　　一是建设教育园区、教师集体入园县委、县政府年决定在陇城镇政府所在地建设教育园区其性质是集全镇小学教师吃、住、行、教研教改于一体的综合服务型小区教育园区分住宅区、办公区及综合服务区三部分住宅区建有教师周转住房3栋、共144套全学区的小学教师平均每人一套教师居住期间拥有使用权不收租金缴押金2万元(以保证房屋不被损坏)调离时收回住房、退回押金并付给利息改善了教师的生活条件也稳定了教师队伍 　　 　　二是整合教育资源均衡师资配置针对师资在地区之间和校际之间的差异改革中陇城镇将教师统一管理调配教师人事权统一纳入园区管理打破了校际界限按照完全小学与山区教学点的地理分布、学生就近划片入学和各小学教师的余缺情况进行统一调剂调配教学由园区统一管理课程由园区统一安排学科在园区内统一巡回走教15所学校、共60个班级的学生上下学再不接送而实行教师巡回走教按照地域把全学区分成许墩、南七、朱魏、头图4条线路每条线路配备一辆走教车早晨将这些学校的教师分别用校车送到学校上课晚上接回来在住宅小区食宿 　　 　　三是统一教研教改、均衡教学水平全园区的教师统一组编为语文、数学、英语综合、音体美四个教研组在园区集体备课、研讨交流在园区教学资源网上设立优秀教学课例、教学叙事、教学课件等模块各教研组互助联合体定期上传相关素材每个片的同学科教师也可进行集体备课定期开展主题教研活动探索所有科目教师走教的教学模式同时走教车上备有手风琴、录音机、足球等流动教学设备和实验仪器既解决了一些学校设备仪器短缺的问题又减少了重复建设提高了设备的利用率 　　 　　二、改革试点效果 　　 　　一是促进了教师队伍稳定过去许多乡村教师千方百计往县城调给教师均衡配置带来很大困难学校管理也遇到诸多突出问题现在教师在园区有居住房家属可以来了生活条件大大改善教师们能留住了也安心了 　　 　　二是促进了保学减辍由于各种原因秦安县山区学校在办学条件方面的差距在逐步扩大学生向好学校转学的现象十分突出山区学校学生急剧减少而学生越少、教师的教学信心就越不足造成了山区教学的恶性循环现在教师在他这条线路的所有学校教课学生能够享受到公平的教育山区学生及留守儿童也可以就近上学既便于管理也消除了安全隐患 　　 　　三是促进了师资资源平衡共享秦安全县教师总编制是超额的但局部却短缺且结构不合理除了完全小学和中心小学许多规模小的小学和教学点有些课程因为无老师教授而只是排在课表上现在教师打破了校际界限由全镇统一调配化解了数十年来川区师资富余而边远山区严重缺少教师的矛盾边远小学和教学点的课程开齐、开足了最大程度实现了镇域内师资资源的共享 　　 　　四是促进了薄弱校建设过去一个教学点一般只有一名教师一所完全小学的同一门学科一般也只有一两名教师教研活动根本没办法开展教师集中入园后按照完全小学与山区教学点的地理分布、学生就近划片入学情况和各小学教师余缺情况进行统一调剂整合了师资力量提高了配置效益并且促使教师增强了全局意识和竞争意识有利于弱校赶强校全镇教育均衡发展 　　 　　五是促进了教育资源最大化利用教师集体备课、研讨交流园区开办教学资源网都有利于实现教学资源的共享巡回走教的15所学校音乐、体育、美术课程456节全部开齐需要配42名教师现在教师由园区统一调配接送一个老师可给不同的学校上课开足课时只需21名教师如果对教学点年级学生数1