历史七年级上4.4感悟成语中的道理.docVIP

七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 一、知识与能力 通过讲述“覆水难收”、“乐不思蜀”等成语故事，了解成语含义及其成语典故中的历史人物和历史事件，感悟成语中的道理，提高历史思维能力。 二、过程和方法 通过小组成员合作，讲成语故事，探究问题，增强团队合作意识和表达交流能力。 三、情感态度与价值观 通过讲述成语故事，领悟成语的丰富内涵和深刻哲理，从中受到启发和教育。 重点：探究成语中的道理和启示。 成语虽简练，但具有丰富的内涵，其中所蕴含的哲理和为人处事的道理，对学生具有很好的教育意义。本探究问题重在探讨成语中的启示，是让学生透过成语典故，理解其丰富的内涵，感悟其中的深刻道理。 难点：理解成语中的内涵。 来源于历史典故的成语，具有丰富的内涵和哲理，学生在探究学习的过程中理解成语中的内涵有一定困难，因此教师要精心设计问题，引导学生一步步思考，以解决这一难点问题。 一、活动任务 1．阅读历史成语故事。 2．讲述成语故事。 3．探究成语中的道理和启示。 二、活动内容 1．阅读教师提供的相关成语典故资料，选择1个自己喜欢的成语故事。 2．在小组内交流成语故事，并讨论成语中的道理和启示。 3．小组代表在全班展示学习成果。 三、活动组织方式： 小组合作学习 组长组织本组同学，在教师提供的历史成语资料中进行选择和交流后，讨论成语中的道理和启示，推荐代表在全班进行成果展示。组内成员做好以下分工：绘制成语故事画1人，整理成语故事文字稿1人，讲成语故事、谈成语中的启示1—2人。小组4人分工合作共同完成本组的成果展示。 四、活动评价方式 活动过程评价：教师观察学生表现，及时进行激励性评价。 活动成果评价：小组之间依据评价表进行互评。 五、活动设计及流程 （注：表示教师活动。表示学生活动） （在文件夹） 一、活动评价量规表 “感悟成语中的道理”活动评价表 项 目 等 级 优秀 良好 合格 数量 3个以上 2个 1个 内容 道理与历史有关 说理深刻 道理与历史有关 说理清楚 道理与历史有关 说理不太清楚 表达 语言流畅 感情丰富 语言较流畅 感情投入 语言通顺 有一定感情 二、评价方案设计意图 本评价表以小组为单位，不对学生进行个人评价。通过本评价活动，意在引导学生了解“感悟成语中的道理”这一活动的基本要求，培养学生的合作意识，锻炼学生的口头表述能力和问题反思能力。 模块介绍 本页面包含非案例的子主题的总体目标和素材资源。按其功能模块分为学习目标、重难点分析、活动建议方案、媒体资源、学习评价、工具和方法六大模块，点击“”等按钮可进入到相应的页面。如下图： 注：在各功能模块页面中，如下图所示： 其中的“成语中的历史”为该主题名，“感悟成语中的道理”为该主题下的一个子主题名，可以通过点击主题名“成语中的历史”，快速返回到主题首页面。 1.1 学习目标 学习目标模块为每个探究子主题默认首页。采用网页格式，对本主题活动需要完成的任务、采用的方法、学生能够得到怎样的收获等教学目标进行总体描述。如下图： 1.2 重难点分析 重难点分析模块采用网页格式，提出该子主题活动中的重点、难点并进行分析，为教师整体上把握探究活动的重点及如何处理难点问题提供一些参考。如下图： 1.3 活动建议方案 活动建议方案模块，主要对子主题需要完成的活动任务、活动的内容、组织形式、评价方式、活动的设计和流程进行了描述。如下图： 1.4 媒体资源 媒体资源模块列出了子主题教学中需要的媒体资源，并对媒体资源的内容作了简要介绍，如下图： 如这里的“与诸子百家有关的成语故事”，它下面的成语故事都与春秋战国时期的诸子百家有关，所以我们把“与诸子百家有关的成语故事”作为它们内容的概括，把它们与其他素材区分开来。教师可以根据这个名称快速找寻自己需要的东西，缩小搜索范围。 在每一个素材名称前面我们都加有一个小图标，它们分别代表着素材不同的类型。（参见主题页面的工具和方法。） 教师只要点击素材名称就可以浏览到相应的素材内容了，点击下载可以下载该素材。在子主题中，当我们的鼠标指针放在素材名称上的时候，就会出现一段文字，这段文字是对该素材内容的简要介绍，教师可以以此来确定素材的选择。为了便利教师，我们还将整个子主题的媒体资源的说明文字制成文本，教师也可以通过查看文本上的说明，来选择自己需要的对应的资源，还可以点击下载将说明文字保存到自己电脑上面。 1.5 学习评价 学习评价模块主要是对学生在探究活动中各方面的表现进行评价的量化表，包括两个部分：“评价量规表”，分为学生的自我评价和评委的评价，给出了评价的标准和评价的内容；还有“评价方案设计意图”，包括评价的方式和评价所要达到的目的。 1.6 工具和方法 关于该子主题