杜郎口教学本地化应用过程中的小组建设.docVIP

PAGE PAGE 1 杜郎口教学本地化应用过程中的小组建设 　　开学初，我有幸聆听了全国课改专家张海晨校长的专题讲座，受益匪浅。张海晨校长指出，高效课堂要以人为本，以生为本，以学为本，同时总结出高效课堂的六项操作技术：导学案是路线图，小组学习是成败，学情调查是起点，独学对学群学是方法，展示反馈评价是手段，达标测评是关键。这对我在杜郎口教学本地化应用中起到了很大的启发作用。现结合我校实际，谈一下我在班级小组建设中的具体做法。 　　一、小组建设，以人为本 　　在班级小组划分中，我按照学生的成绩平均地将学生分成四个小组，主要采用组内异质、组间同质的组织模式。组间同质即各小组的总体水平基本一致，组内异质的目标是为了促进互动和学业表现，提高低成就学生的表现，使优等生发挥更大的作用。组内异质、组间同质是各个小组间公平竞争的重要条件。在小组中选择课堂表现突出、有责任心、组织能力较强的同学任组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。所分成的四个小组分别为本组起了组名并发表了相关的理由，第一组叫金钥匙组，第二组叫鸿恩组，第三组叫百度组，第四组叫小莫组，并确定各组的口号及标识。每组同学按照名次依次确定了学号，以便于分层次布置任务。每组都以两个人为一个帮扶对子，面对面而坐，便于上课对学。帮扶对子综合考虑到各种因素，如男女比例要协调，八名女生平均分配到四个小组；思维活跃、喜欢发言的和性格内向