统计学案例教学论文范本.docVIP

统计学案例教学论文范本 　　 　　一、明确统计学案例教学目的及特点 　　 　　统计学案例教学是指在教学中教师以案例导入所讲内容围绕要解决的问题进行知识讲解学生在教师指导下运用所学的统计原理和方法对案例中需要解决的问题进行研究和讨论对计算过程和计算结果进行分析和评价最终解决案例中的问题的活动过程是一种模拟统计实践过程的实践性教学活动 　　 　　（一）统计学案例教学的目的 　　 　　1．培养学生必备的统计思维正如著名学者Wells所说“统计的思维方法会成为效率公民的必备能力”培养学生运用统计学的逻辑思维方法去发现问题、分析问题并解决问题是统计学的目标之一在传统的教学方法下学生的统计思维较为缺乏往往是学完了统计学课程仍然不会用统计学的原理和方法去思考和解决实际中的问题通过案例教学培养学生在社会实践中面对客观现象的各种数据表现要善于利用统计的思维方式来思考实践中遇到的问题用所学的统计方法对数据进行调查、整理和分析发现数据内在的数量规律性从而进行科学的统计预测和决策 　　 　　2.提高学生熟练运用统计理论和方法解决实际问题的能力各种典型的案例都是源于社会经济的实际问题通过案例教学分析和讨论案例成功或失败的经验和教训使学生从传统教学中的被动的“接收者”转变为活动的主动“参与者”从“理论的学习者”转变为“实践的创造者”并通过对案例的分析和经验的学习引导学生提出解决问题的思路、方法等从而提高分析和解决实际问题的能力 　　 　　3.强化学生运用计算机处理统计数据的能力统计学是一门信息量大且应用性很强的学科在实践中需要处理的数据繁多、计算复杂必须借助于计算机和统计软件计算出结果才能利用计算结果对实际问题进行分析提出解决问题的具体方案常用的统计软件SPSS、SAS、EXCEL、EVIEWS等具有完整的统计分析工具、较强的模拟工具和作图功能既能实现对现有数据的统计处理又可以进行各种数据模拟和试验生动、直观地展示抽象的统计公式、原理和分析结果通过案例教学教会学生根据实际需要选择合适的统计软件在掌握统计方法和原理的基础上学会使用计算机和统计软件进行较复杂的计算分析 　　 　　（二）统计学案例教学的特点 　　 　　案例教学法改变了传统教学方法教学内容枯燥、教学方式单一、教学效果不佳的缺点弥补了传统教学方法的不足有其自身的优势 　　 　　1.激发学生学习的积极性和主动性统计学的信息量大内容复杂表现为一是统计学的概念比较抽象；二是统计原理与数学关系密切推断统计部分许多公式需要有微积分、概率论等数理知识；三是各种统计分析方法有其特定的应用条件和分析步骤使统计学成为了一门难学的课程学生普遍感觉枯燥无味、难学难懂学习积极性不高主动性不足案例教学对实践活动进行模拟将抽象、枯燥的理论结合具体的案例进行讲解和分析既给了学生自主表现的机会又使学生在教师的指导下在讨论中学习统计学的原理和方法主动参与积极讨论学生之间相互启发提高了学生的沟通能力、倾听能力和表达能力从而充分调动学生学习的主动性和积极性提高了教学效果 　　 　　2.锻炼学生独立思考和分析解决问题的能力传统讲授法注重统计理论和方法的讲解学生处于被动地位案例教学法立足于学生以学生为中心学生是教学的主体注重引导学生运用所学知识解决实际问题案例将分散的信息、复杂的情景加以描述在教师的组织和引导下通过对案例的分析使学生调动形象思维和逻辑思维对其中的有关信息进行整理积极思考、寻求解决问题的有效方法在独立摸索到解决问题的过程中逐步形成自己独特的分析和解决问题的方法统计案例教学使学生从学习者转变为问题的解决者学会了利用资料来思考、研究并作出判断在分析案例过程中充分锻炼自己的思维及运用理论知识分析和解决实际问题的能力 　　 　　3.加强师生之间的互动传统讲授法中教师主要是“教”充当讲解员的角色注重知识的“单向”传递学生被动接受知识师生间缺乏交流和互动案例教学中教师主要是帮助学生从模拟的统计实践活动中“学”充当导演的角色引导学生自己发现问题、解决问题教师从介绍典型案例开始指导教学的全过程引导学生去观察思考问题的本质并筛选有关数据信息通过对案例的组织、讨论和分析启发学生发现问题并寻找解决问题的方法最后对整个讨论情况作出总结和评价引导学生提炼和掌握具体的统计分析方法学生在教师指导下积极参与案例的讨论、分析从学习过程中获得经验通过案例教学师生都承担了更多的教与学的责任加强了师生间“双向”的交流和互动 　　 　　4.突出教学内容的可操作性传统的统计学教学也重视联系实际但往往由于时间短联系实际不深入或者是以干代学削弱了学校教育的优点既费时也片面案例教学的案例来源于社会经济的实践活动是以培养学生的实践能力为教学目的学生积极参与案例教学的过程动脑动手极大地发挥学生的主观能动性达到学以致用的目的获得最好的学习效果