教师职业口语-(1).pptVIP

教 师 职 业 口 语 教 师 职 业 口 语 常用教育口语 一、暗示语 二、激励语 一、暗示语 (一)暗示语的含义 (二)暗示语的特点和要求 (三)暗示语的方式 (四)暗示语训练 (一)暗示语的含义 暗示语，指教师运用含蓄、委婉的表达方式给学生以启示，激发其潜能的教育口语。 （二）暗示语的特点和要求 1、暗示语内容含蓄，表达委婉。 2、通俗易懂，能诱发学生联想。 3、时限性强，受情境局限。 4、暗示语有一定的局限性。 （三）暗示语的方式 1、从暗示信号发出的方式来看，有以下两种： （1）直接暗示：把一事物的意义直接提供于人，使人迅速而无意识地受到暗示。 （2）间接暗示：把一事物的意义间接地借其他事物或行为提供给人，使人迅速而下意识地加以接受。 间接暗示： （1）故事暗示。即讲述一个真实的或虚拟的，有连贯情节又具有感染力的故事来暗示。 （2）笑话暗示。即用引人发笑的故事暗示，在笑声中使被批评者摆脱难堪保持自尊，愉快地接受批评。 （3）寓言暗示。寓言往往隐含着劝喻或讽刺，用暗示法给人以启迪和教育。 （4）赠言暗示。针对学生存在的问题，选择能启发暗示的名言、格言、警句等进行暗示。 2、从暗示信号发出的方向与暗示目的的关系来看，有顺向暗示和逆向暗示。 （1）顺向暗示，又叫正暗示。其特点是暗示信号与暗示目的一致。 （2）逆向暗示，又叫反暗示，俗称激将法、说反语。其特点是暗示信号与暗示目的相反。 1、某班主任开学时对班上同学做“回顾与奋进”的讲话，他说：“这个话题，我要重点讲‘奋进’。我不再说上学期同学们的学习进步，不再说校运会取得了同年级总分第一，不再说我们在‘艺术节’取得的美术、书法与文娱表演的各种奖励……”实际上，教师运用排除句式“不再说”，正是暗示学生们回顾的“辉煌业绩”，其动机一目了然。 2、某学校六年级(1)班同学就要毕业了，他们照顾一位孤寡老人的任务要移交给一个新的班级。四（1）班的同学们知道了，想把这个任务接下来，班主任说：“这个想法很好，我支持。可是，人家六（1)班干了3年，先进事迹还上过报呢。你们能干得像他们那样出色吗？我看，这不太容易。”同学们一听，决心更大了。 1、评析这位老师暗示语的运用。 （1）一位教师走进教室，看见地面很脏，说： “我们班真是物产丰富！五彩斑斓的纸屑撒满地面，还有瓜子壳点缀其间。我们生产了这么多垃圾，总得想办法出口啊！” 听了这话，同学们很不好意思，马上把教室打扫干净了。 （2）有个别学生早读迟到，老师说：“明日早读进行纪律检查，各小组评比。” （3）小玲娇生惯养，自理能力差，老师对她说：“小玲，老师下周到你家，看看你帮妈妈干家务活的成果，好么？” 2、“学如逆水行舟，不进则退”常常用于暗示学习松劲的同学要不懈努力，请以此设计一段教育口语。 （四）暗示语训练 一、暗示语 二、激励语 二、激励语 （一）激励语的含义 （二）激励语的表述 （三）运用激励语的常见方法 （四）激励语训练 （一）激励语的含义  激励语，是指教师运用赞美、表扬、激发、鼓励等方式来激励学生奋发向上的教育口语。 （二）激励语的表述 激励语的表述包括四个方面： 第一，提出要实现的切实可行的目标； 第二，阐述确立目标的理由，激发学生形成实现目标的内趋力； 第三，指明实现目标的方法、途径； 第四，勉励为实现目标而努力。 （三）运用激励语的常见方法 1、赞扬：是对学生的良好思想行为给予好评或赞美。 2、启发：通过分析，激发学生自我行动的愿望，从而去实现目标。 3、鼓动：就是教师运用口语激发热情，使他们积极行动起来。 4、激发：就是用话刺激学生，激起他们奋发争先的情绪和意志。 5、勉励：与鼓动、激发相比，勉励的话语显得平和、恳切。 一位班主任接任了一个差班，她一踏进教室，便听到学生自己班是“工读班”、“烂班”，称自己是“烂学生”。自卑的阴影笼罩着全班。为使他们自尊、自爱、自强，这位班主任诚恳地对学生捉：“从今以后，我便是你们班中的一分子，我跟你们荣辱与共，谁说我们班是‘烂班’，谁说我们班是‘烂学生’我们班人才济济，有会唱歌的‘百灵鸟’，有长跑第一的‘飞毛腿’……我们的同学是最聪明的学生，我们的同学是最有潜力的学生，我们的班级是最有希望的班级，我们的班级是藏龙卧虎的地方，我们应有自己的地位和价值……老师真诚而充满感情的赞扬，在他们的心中激起了极大的反响。向来受尽冷遇的同学，第一次受到如此尊重，于是师生感情靠拢了，他们的自尊心复苏了，对自己开始充满信心，班级各项成绩上升很快，他们视班主