高中课例数学B1-高二数学-导数求极值-.doc免费

 1．通过对学生观察的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性 2．通过主动探究的学习，提高学生的独立、主动性，培养学生独立完成任务的意识 3．通过动力观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握利用导数这一工具解决函数极值问题的方法及技巧 （15分钟） （15分钟） 一、导数与函数的极值： 1．观察右图，表示的是高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数=-4.9t2+6.5t+10的图象，回答以下问题 （1）当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数在t=a处的导数是多少呢？ （2）在点t=a附近的图象有什么特点？ （3）点t=a附近的导数符号有什么变化规律？ 共同归纳: 函数h(t)在a点处h/(a)=0,在t=a的附近,当t＜a时,函数单调递增, ＞0;当t＞a时,函数单调递减, ＜0,即当t在a的附近从小到大经过a时, 先正后负,且连续变化,于是h/(a)=0. 3、对于这一事例是这样，对其他的连续函数是不是也有这种性质呢？ 二、探索研讨 1、观察1.3.9图所表示的y=f(x)的图象，回答以下问题： （1）函数y=f(x)在a.b点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系? （2） 函数y=f(x)在a.b.点的导数值是多少? （3）在a.b点附近, y=f(x)的导数的符号分别是什么，并且有什么关系呢? 2、极值的定义: 我们把点a叫做函数y=f(x)的极小值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极小值； 点b叫做函数y=f(x)的极大值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极大值。 极大值点与极小值点称为极值点, 极大值与极小值称为极值. （30 （30分钟） 简单题 1 1 题目：函数f(x)的定义域为R，导函数f ′(x)的图象如图所示，则函数f(x)(　　) A．无极大值点、有四个极小值点 B．有一个极大值点、两个极小值点 C．有两个极大值点、两个极小值点 D．有四个极大值点、无极小值点 [分析]　有关给出图象研究函数性质的题目，要分清给的是f(x)的图象还是f ′(x)的图象，若给的是f(x)的图象，应先找出f(x)的单调区间及极(最)值点，如果给的是f ′(x)的图象，应先找出f ′(x)的正负区间及由正变负还是由负变正，然后结合题目特点分析求解． 动力观察： 答案： 简单题 2 2 题目：已知函数f(x)＝x3－px2－qx的图象与x轴切于(1,0)点，则f(x)的极大值、极小值分别为(　　) eq \f(4,27)，0 B．0，eq \f(4,27) C．－eq \f(4,27)，0 D．0，－eq \f(4,27) 动力观察： 答案： 中档题 3 3 锦囊妙计： 熟练掌握利用导数这一有效工具求函数的单调区间、极值、最值，力求解答思路顺畅，思维 严谨，书写规范。 题目：设函数，已知是奇函数。 （Ⅰ）求、的值。 （Ⅱ）求的单调区间与极值。 [分析] 先求出,再利用奇函数定义即可求出b,c的值，再利用导数这一工具，可求出函数的单调区间及极值 动力观察： 笔记区域 设问1：设a为实数,函数 (Ⅰ)求的极值. (Ⅱ)当a在什么范围内取值时,曲线轴仅有一个交点. 答案： 中档题 4 4 锦囊妙计： （1）极大值，极小值是否就是最大值，最小值，要与区间两端点的函数值进行比较，才能下结论。 （2)在已知函数f(x)是增函数（或减函数）求参数的取值范围时，应令恒成立，解出参数的取值范围，然后检验参数的取值能否使f’(x)恒等于0，若能恒等于0，则参数的这个值应舍去，若f’(x)不恒为0，则由，x恒成立解出的参数的取值范围确定。 题目：已知a为实数， （1）若，求在[－2，2] 上的最大值和最小值； （2）若在（—∞，—2]和[2，+∞）上都是递增的，求a的取值范围. [分析] （1）按照利用导数求函数的最值的步骤去求解。（2）当函数f(x)在给定的区间上递增时，则在该区间上恒有,从而得到关于a的不等式。 动力观察： 笔记区域 设问1：已知a≥ 0 ，函数f(x)=（-2ax） 当x为何值时，f(x)取得最小值？证明你的结论； 设 f(x)在[ -1，1]上是单调函数，求a的取值范围. 答案： 中档题 5 5 锦囊妙计: 读题,审题,发现”是的切线”是解题的关键, 数形结合的思想在该题中再一次得到运用.本题综合了导数,单调性 ,极值 ,方程的解等知识与数形结合的思想方法.综合考察了学生的计算,推理,阅读理解的数学能力. 题目：已知函数的图象与函数的图象相切,记. （Ⅰ）求实数的值及函数的极值； （Ⅱ）若关于的方程恰有三个不等的实数根，求实数的取值范围. 动力观察： 笔记区域 设问1： 已知函数的图象为曲线E. (Ⅰ) 若曲线E上存在点P，使曲线E在P点处的切