第四课 安东诺卡夫苹果教师版导学案.docVIP

编者:刘晓斌 审核:使用者:高二年级 时间:第 13 周 字如其人。写好汉字,请将你最美好的一面展现在世人面前。 1 我 开 口 , 我 表 达 。 我 交 流 , 我 收 获 ! 第四课 安东诺夫卡苹果 【学习目标】 1、了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2、思考小说是以什么为线索串联起来的,概括每个部分场景的主要内容。 3、分析本文场景描写特点和作用 4、把握文章的主题 【学习重点、难点】 1、思考小说是以什么为线索串联起来的,概括每个部分场景的主要内容。 2、分析本文场景描写特点和作用 3、把握文章的主题 【使用说明与学法指导】 1、熟读课文,熟悉文章内容,勾画重要字词及疑难语句。 2、 以“话题”引领“阅读”,以“阅读”感悟“话题”,以“思考与实践”加深“阅读”。 第一学时 学习目标:了解场景知识,掌握场景功能 分析《炮兽》的三个场景,能说出场景的描写方法,体会场景描写对于塑造人物形 象的重要作用 。 自主学习——建立自信,克服畏惧,尝试新知 一、 文学常识:(划出重点内容,将在黑板上脱稿展示 1、作者简介 蒲宁(1870~1953俄国作家,出生于没落的贵族家庭。由于家道中落,他 15岁就辍学, 19岁外出谋生。曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。 1887年开始发表文学著作。 1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后,他持敌对立场,于 1920年流亡国外,侨居 法国直到去世。 浦宁的创作成就主要是中短篇小说。早期作品主要描写贵族庄园生活,批判贵族阶级精神 上的贫困、 堕落, 又为其没落唱挽歌, 如短篇小说 《安东诺夫卡的苹果》 (1900 、 《田间》 (1892 等。 1910年,中篇小说《乡村》问世,标志浦宁的创作视野有了新的变化,由狭窄的贵族庄园 转向广阔的社会, 更加关心农民和俄罗斯的命运。 这部作品使他成为俄国文坛上的第一流作家。 1933年蒲宁因为 “ 继承俄国散文文学古典的传统,表现出精巧的艺术方法 ” 获诺贝尔文学奖。 蒲宁的创作风格:继承了俄国古典文学的现实主义传统, 是写作中短篇小说的高手。 他的 小说不太重视情节与结构的安排,而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染,语言生动和谐, 富于节奏感,被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。 二、 熟读课文,整体感知: 1、查字典正音并积累成语(第一次见到的词语注音解释,所有成语做出解释,脱稿展示自己的重难点 黑黪黪( 鸫鸟( 狺狺 ( 雨霁( 篇什( 倏忽( 詈骂( 荣膺( 揄扬( (称赞 倾圮( 拾掇( 湛蓝( 伛偻( 深邃( 无垠( 入殓( 缅怀( 谛听 ( 媲美( 湿漉漉( 静谧 ( 萦绕 ( 犄角 ( 粗糙( 馥郁( 惬意( 黑魆魆( 绚烂( 寥阔( 暮霭( 坐落( 林阴道( 料峭( 纡尊降贵 卷帙浩繁 字如其人。写好汉字,请将你最美好的一面展现在世人面前。 发 展 学 生 个 性 , 追 求 教 育 品 质 ! 高 二 语 文 颐指气使 阒无一人 破釜沉舟 风驰电掣 沁人心脾 掎角之势 美轮美奂 蜂拥而上 震耳欲聋 2、 这篇小说没有一个贯穿始终的情节,也不靠情节来组织,而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进, 小说是以什么为线索串联起来的?能否给文章的四个部分各起一个名字? 线索 :小说以时间为线索 , 从八月写到十一月 , 将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、 “九月杪起”以 及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景 , 描绘出俄罗斯农村秋天的精美景致。 图景 果园清晨与日暮图景 田园丰收与庄园富有图景 深秋雨后狩猎图景 小地主生活图景 第一部分:安东诺夫卡苹果成熟的季节,丰收的田园景象。 第二部分 :农村当时富庶的景象,人们长寿、富足、心态平和。 第三部分:狩猎季节的休闲和热闹 第四部分 :时世变迁,眼前荒僻、萧瑟和破落。 3. 蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道 , 请说说你看到的本文中 的风景描写特点 有人说,他作品中的风景描写,比起图画,这篇小说更像电影,因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时, 不是平面的,而是立体的:不仅有色彩、光影,还有声音、气味,令人身临其境。 《安东诺夫卡苹果》仿佛一 部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片 , 由一幕幕细腻的工笔画连缀而成 , 欢娱与感伤的情绪成为整个 “电 影”的配乐 , 令小说充满了诗意的氛围。 合作探究——升华学科能力,透析重难点 重难点突破 :场景分析 一、请细读课文第一部分,选择期中你认为最精彩的内容加以赏析。 重点赏析(第一部分。 1、第一部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的?第一段与后面段落之间有怎样的联系? (1 、 果园清晨图。 (2 、果园日暮图。 这部分作者只是用寥寥几笔勾勒果园清晨图和日暮图的大致样貌,后面部