学前儿童科学教育复习 重点.docVIP

科学教育复习 一 、学前儿童科学教育涵义： 只在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 二、学前儿童科学教育实质：是对学前儿童进行科学素质的早期培育。 (1)皮亚杰把前运算阶段（2~7岁）儿童的思维叫做自我中心思维。 皮亚杰说“儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象称为自我中心主义”。不会站在别人的立场思考问题。如：一个孩子喜欢吃巧克力，他会认为其它小朋友也喜欢吃巧克力。 (2)该阶段的另一特点是:认为万物是有灵的、人造的，常常表现出“泛灵论”倾向，即任何事物都被他们看作有生命的或类似生命的活动，任何事物都有意图和动机的。如：太阳下山去休息了、花儿开了是因为它喜欢小朋友。 知识分类理论;一是物理知识，二是逻辑~数理知识。 我们应注意丰富儿童的生活，鼓励儿童在不同的环境中积极活动，为他们提供多种分析综合的材料以及获得材料的机会。充分利用儿童好奇心强、兴趣广泛、活泼好动、喜欢探究肯于思索等特点，让他们较早较广地接触外界，认识环境，观察自然与社会，亲身实践，这样可以从中获得生动丰富的经验，特别是逻辑数理经验，为日后抽象思维的发展打下良好基础。 学前儿童学习科学的特点： 3~4岁（小班） 1、认识处于不分化的混沌状态； 2、认识带有模范性，缺乏有意性； 3、认识带有明显的拟人化倾向； 4、认识带有表面性和片面性。