老人与海鸥 导学提纲.docVIP

学习目标： 1、认会课文的8个生字，正确读写“塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随 歇息 营地”并学习运用它们。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并学习作者如何把老人与海鸥之间深厚的感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 学习重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 学习准备：阅读资料《海鸥老人》 学习过程： 一、我首先利用1分钟时间学习七单元导读，明确学习要求。 二、我要快速利用2分钟时间学习本课目标和重难点。 三、自我挑战 1、我一定能在10分钟内读熟课文。 第一遍：出声朗读课文标出段落、读准字音、读通句子，随时画出自己不认识或不理解的词语，把难读的句子多读几遍。 第二遍：利用工具书或问组员扫清文字障碍，再读课文，争取把课文读流利。 第三遍：同桌间互读课文，彼此认真倾听、纠错，准备朗读比拼。 2、自学字词（5分钟完成） （1）、借助字典或联系上下文理解文中不理解的词语。 （2）、自学目标1中的生字新词，把不会写的写会，准备在听写大比拼中为本小组争光。 三、品读感悟，我能用20分钟来完成。 1、我要快速浏览这篇文章，总结主要内容，写在课文的空白处。 2、我要静下心来默读，思考：从哪些语段体会出老人与海鸥的深厚感情？(具体做法：（1）勾画出相应的语段，批注你的感受。（2）画完后声情并茂地读一读。) 3、我再默读课文，看看在文章题目、篇章结构、表达方法、写作特色等方面，自己会有什么发现，在空白处简单写写。 四、我们小组利用6分钟交流以上的学习内容，查缺补漏二次批注。 具体做法：先汇报再朗读，按序进行（4、3、2、1号），其他组员认真倾听、随时记录、交流订正。 五、设计好展示形式和内容，准备展示。 六、作业：同学们，多么诚挚的语言，多么动人的情感，老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人，生活中像老人一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，还记得《丹顶鹤的故事》、《军犬黑子》。请结合课内外内容及生活实际写一篇读后感。 老人与海鸥 第一课时（预习课） 一创设情境，初知课题。 1展示翠湖的风光，揭示课题 导入：每年冬天翠湖边上成千上万的红嘴鸥，从遥远的西伯利亚飘洋过海，来到这里。形成了这美丽的景观。曾经一位老人就在此抒写了一个真实的故事。（板书：老人与海鸥） 2检查预习情况，扫清阅读障碍。 二指导自学。 三检查效果，整体感知。 概括课文主要内容：课文写老人与海鸥之间的那几件事情？ 两部分 第一部分 老人喂、唤、谈海鸥 第二部分 海鸥送老人 四学习生词，巩固指导 五、朗读比拼、听写比拼、纠错 第二课时 四、自学批注： 1、我要快速浏览课文，总结主要内容，写在课文的空白处。 十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。 2、我要静下心来默读，思考：从哪些语段体会出老人与海鸥的深厚感情？ 重点研读（2段、3段、4段、 15-16段） 2段：1）三个“褪色”，外貌描写说明老人生活的简朴。 2）调查资料搜集情况，了解关于老人的三个数字（老人的工资、饼干的价格、香烟的价格） 3）引导学生体会亲情。 4）接着就这段话谈“每天” 抓住“每天”“只为了” “二十余里”。 十多年冬天的二十余里，那将是怎样一个庞大的数字呀，是什么让老人有这么大的动力？是他对海鸥的爱之深深。 带着你的体会再来读读这段话。 3段：动作描写 -- 默契 3“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫的唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……” 1）理解“抑扬顿挫”。（声音高低起伏，停顿转折。） 2）创设情境，模仿老人抑扬顿挫地呼唤海鸥，体会老人对海鸥的爱。 3）鸥声连连，海鸥们似乎也在回应着什么，他们在回应什么呢？ 对话练习：老人与几只小海鸥再喂食过程中的对话。 小结:老人与海鸥深厚感情构成了人类与动物之间和谐的画面,让我们有感情朗读3、4段。（板书 人鸟情深） 师过渡：老人无私的付出，都源于老人对海鸥那深深的爱！十多年了,几千个日子,老人每天都来,可是当老人去世了。在安放老人遗像的地方,却发生了意想不到的事情，这仍然来自于这种情感。 预设: A.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 (1)师引导学生抓