“1525”高效课堂教学法尝试应用在中职学校教学相关的研究.docxVIP

“1525”高效课堂教学法尝试应用在中职学校教学相关的研究 近年来，中职教育越来越受到国家和社会的重视，中职学校是以培养符合社会需求的技能人才为主，其教学改革备受重视，其中，中职教育教学方法的创新和改革尤为重要和迫切。笔者提出的1525高效课堂教学法是以学生为主，教师为组织者，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。其既适用于中职专业课教学，也同样适用于部分文化课的教学。 一、 1525高效教学法内涵及意义 15指的是教师精讲15分钟，教师为主导，注重对学生的引导和知识点的解惑;25是师生、生生互动25分钟，学生为主体，注重学生自主学习和探究能力的提升和培养。15分钟精讲，看似教师变得比以前的40分钟轻松了，但其实对教师的要求更高了，其不仅是知识的传授，教师十桶水，给学生一滴水，更多的是学习能力的培养，要求教师花更多的时间和精力备知识、备学生、备方法;对学生的要求其实也更高，尤其是学生课前的预习量明显增加增重。 二、1525高效教学法意义 笔者通过问卷调查的方法对中职学校教学有效性的问题和现状进行调查分析，有以下调查结果。第一，超过一半的中职学生对课堂的满意度和自身学习的状态有期待。 第二，有80%以上中职学生的学习兴趣与课堂的吸引力和教师的教学评价方法密切相关。 第三，中职学校学生把实践技能排在第一位，但对于考试成绩和师长的评价也很注重。1525教学课堂以学生的动手实践为主，同时增