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“教”“学”“做”合一行为导向生物教学模式的实践 行为导向教学法，也被称为行动导向法，是在20世纪80年代世界职业教育教学论中涌现的新思潮。行为导向教学法是一种开放式的教学方法，用学生感兴趣的事情激发其学习兴趣，以在活动中培养关键能力为中心。笔者近期参加自治区级赛课就运用了这一方法，通过实践，笔者认为该教学法可以较好地将教师的教与学生的动手操作有效结合，能够帮助学生主动、积极、高效地获取知识。 一、创建“教”“学”“做”合一的行为导向生物教学模式 （一）课题分析 笔者的赛课课题为人教版生物学教材八年级上册《人类对细菌和真菌的利用》，该课题是非常有趣的学生实践课程，与我们的生活密切相关。如何让学生直观地在课堂中观察酵母菌使食品发生的变化，从而探究其中的原因，这是本节课的教学难点；如何通过学生自身的实践活动，学会利用真菌和细菌制作发酵食品的技能，又是本节课需要解决的问题。由于课堂时间有限，很多教师均将酵母菌发酵实验和发酵食品的制作处理为教师演示实验或学生课后实验。通过多次教学实践，笔者认为这两种方法均存在一定的局限性：教师演示实验，能让学生很快观察到实验的现象，却没有充分激发学生的探索激情；课后实验在很大程度上不能进行适时指导和及时纠正，普及效果欠佳，学生的学习兴趣也在一定程度上锐减。而在初中，对于实验课和实践课程，教师们常常遇到课时紧缺的问题，导