同类项说课稿.docVIP

《同类项》说课稿 一、?? 教材分析 ? 1、??????? 教材的地位及作用 同类项概念、合并同类项是第二章的重点内容，也是难点。本节课是第一课时，是在学生学习了整式的基础上，对单项式、多项式作进一步的研究的。从知识的系统性看，合并同类项是整式知识的拓展，它们是一种特殊与一般的关系，有密切的内在联系，因此，可采用直观类比法从单项式到多项式?的判断得到同类项的概念，为进一步学习整式的加减坐了很好的铺垫，可见，本节课起到承前启后的作用。要使学生掌握同类项的概念，正确运用合并 同类项的法则，是学好整式加减的关键，基于此，我确定了本课的教学目标与教学重点和难点。 ????2、??????? 教学目标 根据本节课的教学内容和学生原有的知识结构确定 如下教学目标。 ?知识目标： ?1）让学生知道什么样的项是同类项，并会判断同类?项； ?2）让学生掌握怎样合并同类项，并知道所应用的运算律。 能力目标：让学生逐步养成观察、分析的学习习惯，有效提高学生的计算能力。 [教学目标] ▲知识目标：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。 ▲能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想。 ▲情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动。 ??3、??????? 教学重点、难点 教学重点：同类项的概念 ?教学难点：合并同类项的法则和利用合并同类项化?简多项式。 ?教材为了突破重点和分散难点，在安排准备课时，就从知识和计算思维方法上作了充分的准备，教材为了突破重点和分散难点的另一个举措是安排大量的练习内容，在把握同类项的概念的同时，使学生加深掌握合并同类项的计算方法。 ????????????二、?? 说教法和学法 ?教育理论认为，教师在选择和采用教学方法时，不仅要根据学科特点，而且要根据教材任务和学生年龄特点选用，鉴于初一学生的抽象思维薄弱，形象思维活跃的特点，为较好地突出教学难点，本节课采用启发式教学方法，利用讲授法，发现法，观察分析法，练习法相结合，由浅入深地进行教学，达到以教师为主导，学生为主体的教学宗旨。 ?学习方法是学生学习所采用的手段，方式和途径。根据学生的实质情况，教学中采用引导、提问、回答、练习的手段。通过动手计算使学生自己发现规律、总结规律的学习方法，培养学生观察分析能力、运算能力，同时达到教学目的。 ?????????????三、?? 教学程序设计 ?本节课教学过程有五个环节：1、复习提问；2、引?入新课；3、导入概念；4、概念的巩固和应用；5、小结与作业。 ???（一）???? 复习提问： ?什么是整式？什么是单项式、多项式？ ?这样设计的好处是加强新旧知识的联系，同时为学习本课内容打基础。 ??（二）???? 引入新课 （1）、按教材中的例子，列出代数式 （2）、提出问题： A、在5X+2X中，含有什么字母？字母的次数是多少？ B、在 -4ab2+3ab2中，含有什么字母，字母的次?是多少? C、mn与 –nm，a3b与-2a3b，…等等，它们含有什么字母，相同字母的次数各是多少？是否相同？ ?（3）、引出概念：同类项（板书） ?所含字母相同，并且相同字母的次数也相同的项叫做同类项。如：-6ab2、+3ab2中---几个常数项也是同类项。 设计意图：以上问题都是为了引出同类项的概念做准备的，从实际运算的客观需要出发较自然地引出同类项的概念。 ???（三）、导入概念应用 1、让学生研究多项式：4ab2+3a3-6a3b-?5ab2+8+4a3-10-a3 各项中，有哪些同时能符合两个条件的：①所含字母相同；②相同字母的指数也分别相同。把他们找出来。 2、让学生展开讨论。然后教师强调指出同类项的两?个特征。 3、运用交换律、结合律、分配律，把多项式中的同类项合并。 4、引出合并同类项概念，及合并同类项的法则，并板书。? 5、学生齐声朗读概念。 设计意图：充分调动学生的学习积极性，培养学生的参与意识，通过讨论加深对所学概念的理解和认识，通过齐声朗读，培养学生对概念的正确的口头表达能力，同时能振奋学生精神，稳定学生情绪，使课堂既活跃又严肃。 （四）、概念的巩固和应用 1、教学例1：合并下列各式的同类项 ①3x2+x2 ②xy2-xy2 (紧扣概念讲解) 2、课堂练习 ?请四名不同程度的学生上黑板演算，以便发现问题，解决问题。 ????3、课堂练习：合并下列各式中的同类项 ①3ab-3ab+ab ②0.5xy2-0.3xy2+y ③m2n+m2n+n+n 请三名不同程度的学生上黑板演算 设计意图：通过例题讲解和反复练习，使学生进一步加深对概念的理解和应用，通