资优教育创意教案设计.pdf

資優教育創意 教案設計 □自然與科技 □數學 適用領域 單元名稱 自變三角形 、應變的三心 □語文 □社會 適用對象 國中九年級 作品編號 （由承辦單位統一填寫 ） 活動時間 6 節 （ 270 分） 設計時間 104 年 10月 1. 資訊融入 ：使用尺規畫圖 、刻板板書無法吸引學生的注意力 。有鑑於在黑板講解幾何 圖形之限制 ，電腦作圖模擬情境的展現 ，將更能引起學生的學習動機 ，也使得學生容 易了解 ，更能激發學生的創意與學習興趣 。提供視覺的刺激 所以利用動態幾何繪圖， 軟體 （Geometer’s Skechpad ）來輔助學生該單元的學習 。 2. 實體情境 ：利用摺紙的摺線 (摺痕 ) ，代替直尺畫線 ，建構有關的幾何 、平面與空間概 動 念 ，免流於紙上談住兵 。藉由摺紙的過程 ，讓學生對於動態幾何繪圖情境 ，與實際折 機 出幾何圖形的新奇感轉化成想了解到底是為什麼 ，進而主動思考分析幾何圖形 。除了 與 軟體 提供視覺的刺激 ，也與學生觸覺感受有所互動 ，眼到 、手到和心到 。 理 3. 分組合作 ：學生異質性分組提升學習態度 ，在活動過程中 ，組員互動良好 ，能發揮小 念 組內互相討論 ，彼此學習的功能 。 4. 融入生活 ：學生拋開課堂上的例題 、考試 、練習 ，轉換一種不一樣的數學 ，透過這種 方式 ，增加學習並 加入生活數學 ，感受生活處處有數學 。 5. 互動教學 ：教材之設計 ，以實施問答方式教學為考量 。畫面呈現以最有利學生觀察的 方式呈現 ，無關的圖文資訊干擾將予避免 。 9-s-08 能理解多邊形外心的意義和相關性質 。 融入情意課程 9-s-09 能理解多邊形內心的意義和相關性質 。 1-4-7-2 能善用 9-s-10 能理解三角形重心的意義和相關性質 。 問題解決策略 9-s-11 能理解正多邊形的幾何性質 （含線對稱 、內切圓 、外接圓 ）。 提升自我效能 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 、量 、形析出 。 與學習動機 能 力 C-T-02 能把情境中數 、量 、形之關係以數學語言表出 。 2-2-2-3 能用適 指 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 。 指 宜方式獲得友 標 標 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 。 誼 九 調 年 C-S-03 能瞭解如何利用觀察 、分類 、歸納 、演繹 、類比等方式來 整 2-3-2-4 能與同 一 解決問題 。 儕合作學習以 貫 C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 。 取代競爭與比 C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性