小学阅读课程六年框架构建.docVIP

　　小学阅读课程六年框架构建 　　一、盛泽实小儿童阅读现状 　　调查结果显示，盛泽实小儿童比较喜欢阅读，也具备一定的阅读习惯。但是，儿童的阅读存在着以下问题： 　　1．不明白为什么而读。阅读的主动性不够强，把阅读当成老师与父母布置的任务，这样的现象并不鲜见。没有把阅读和自己建立关联，没有从阅读中获取快乐与成长的元素，使得大部分儿童阅读缺乏热情。 　　2．不知道读什么书。很多儿童直至六年级还只把目光停留于校园生活类小说；部分儿童阅读面较窄，只读文学类的书，对于历史类、科学类等其他类型的书涉及过少；许多儿童只凭自己的个人爱好选择书目，如漫画类刊物。造成这一现象的主要原因在于老师和家长未给予儿童正确合宜的引导。 　　3．没有掌握读书之法。许多儿童阅读速度非常快，阅读量，却没有阅读的收获。其本质的原因是不懂如何去读。不同类型的书籍所需的不同阅读取向，不同阅读姿态，没有成为儿童阅读时的武器。 　　让孩子在儿童年代就养成良好的阅读习惯，学会在阅读的中汲取成长的力量，那么我们的儿童才能真正“秀外慧中”的儿童。盛泽实验小学是一个有着优秀阅读传统的学校，儿童在阅读习惯得到代代传承，如今我们构建长效开展的阅读课程活动就是要帮助儿童克服阅读中存在的 “内容散乱”“方法粗略”“形式单调”等局限，赋予阅读更广阔的生命成长价值，把“阅读课程”打造学校文化发展的精品舞台。 　　二、阅读课程的目标序列 　　从儿童发展的角度出发，帮助儿童确立阅读目标，是老师给予儿童阅读的最起点的辅导。 　　低年级：激发想象、呵护童心、培养兴趣； 　　中年级：热爱自然、热爱生活、重在积累； 　　高年级：理解生活、感受文学、读写迁移。 　　三、阅读课程的内容序列 　　1.总体内容框架 　　低年级：童话、童诗、生活故事、基础英语、趣味数学； 　　中年级：校园文学、科普文学、人物传记、趣味英语、生活数学； 　　高年级：经典文学、生活启迪、趣味英语、数学运用、其他文学。 　　2.年级阅读一级书目和二级书目 　　为学生精心挑选的阅读书目包含儿童成长的各个方面，从童话到儿童哲学、从儿童文学到现代经典、从国内到国外，期盼儿童能在小学生活中完成200万字以上的必读书本，培养终身的阅读习惯，从阅读中激发儿童对家庭、伙伴、社会的感情，促发他们探究自然的激情。 　　一年级一级书目 　　《恐龙的温馨故事》绘本（2册） 《爷爷一定有办法》（绘本） 　　《小口袋丛书》（注音版） 《猜猜我有多爱你》（绘本） 　　《汉字的故事》梅子涵 《安徒生童话》（拼音版） 　　《攀登英语阅读系列》北京师范大学出版社 《数学阅读》 　　一年级二级书目 　　《我不是坏小孩》（插图本）叶姝 《小猪唏哩呼噜》（注音版） 　　《三字经》（图画版） 《李拉尔故事系列》梅子涵 　　《三毛流浪记（注音版）》 《王一梅童话系列》 王一梅 　　《你看起来好像很好吃》（日）宫西达也 《了不起的狐狸爸爸》（英）罗尔德达尔 　　《成语故事精选》（注音本） 《儿歌三百首》（拼音版） 　　二年级一级书目 　　《10元读书熊注音版儿童文学》金波 主编8册，北京教育出版社 　　《我爱我爸爸》(绘本) 《小儿童迪克比》（绘本）（法国）洛迪?齐德鲁 　　《王一梅温馨童话系列》王一梅著 共5册 新蕾出版社 　　《攀登英语阅读系列》北师大 《数学阅读》 　　二年级二级书目 　　《小布头奇遇记》孙幼军 《吹泡泡》张俊以 　　《十万个为什么》 《格林童话》 　　《小儿童必背古诗八十首》 《叶圣陶童话》张天翼 　　《小企鹅心灵成长故事》汤素兰 《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵 　　《为什么动物会有尾巴》（注音版）（法） 《小老虎历险记》汤素兰 　　《最著名的中国民间故事丛书》高 玮 《三个小宠物》（月光岛丛书）肖定丽 　　《木偶奇遇记》（意）科洛迪 《大个子老鼠小个子猫》(周锐) 　　《丁丁历险记》（英）迈克法尔 《科学家故事１００个》 叶永烈 　　三年级一级书目 　　《子涵童书》或称《女儿的故事(全集)》梅子涵著 全9册 　　《杨红樱非常校园系列》杨红樱 全8册 浙江少儿出版社 　　《一粒种子的旅行》（德国）安妮·默勒 　　《攀登英语阅读系列》北师大 《数学阅读》 　　三年级二级书目 　　《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子 《长袜子皮皮》(瑞典)林格伦 　　《木偶奇遇记》科洛迪 《陈伯吹童话》 　　《中国历史故事精选》