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教师继续教育激励机制 激励既激发、鼓励，也就是最大限度地调动人的积极性和创造性， 使每个人感到在组织内，能够“人有所用，力有所展，劳有所得，功 有所赏”，自觉努力地工作，作出突出的业绩。随着科技体制改革和 市场经济体制的建立与不断完善。 人才的竞争已成为科研单位生存与 发展的关键。 因此， 为了不断提高人们对建立和完善激励机制的重要 性和必要性的认识， 激励正越来越广泛地被融入现代管理和经常性的 政治思想工作之中。 一、建立和完善保教人员激励机制的重要性 作为学校，学生是最基本的事业。多出成果、出人才，是我们工 作的出发点和归宿．也是研究所发展之本，力量之源，是一个单位可 持续发展的资本。 在小学， 具有开拓和创新精神的人才往往是一个幼 儿园的核心。拥有一批站在学科前沿的带头人，对于争取课题项目， 确保优势学科和重点学科后继有人， 使研究所在竞争中始终处于有利 地位，起着决定作用。因此，面对激烈的竞争，要练好内功，完善自 身机制，树立“以人为本” 的管理理念．建立一套行之有效的激励 机制，使保教人员始终保持良好精神状态， 充分调动积极性和创造性， 稳定科技人才队伍增强研究所综合实力。 二、教师的需求层次分析人的需要是多方面的，既有物质层面上的， 也有精神层面上的。 这两个层次的需要在各种条件下其强弱对比会发 生转化。当人的物质条件较匮乏时，其主要需求是物质方面，而当人 的物质条件有相对的保障时， 精神需求就成为主要需求。 从科研人员 的需要特征分析，应该是物质和精神并存的需求结构，可归纳为：所 组成的完整的系统。激励机制的内涵是很丰富的，要创新不要照搬， 要不断地探索和进化， 要结合事业单位的实际特点， 逐步建立和完善 有利于教育事业的可持续发展，有利于稳定和吸引· 人才．有利于教 师发挥潜能施展所长的一整套激励机制。 生存需要。 首先要满足基本 的生活和物质安全保障方面的需要。 教师有追求与付出相适应的物质 收入的需求。 自我实现的需要。 希望能获得充分施展自己才华和研究 潜能的时机、场所和条件。 教师普遍存在事业心、价值观和尊重的需 要。对于教师这样一个特殊群体，精神激励的作用是十分巨大的．他 们具有强烈的自我实现的心理。 有自己的志向和抱负， 希望为自己热 爱的科研事业献身并获得成就。 受教育程度越高， 对精神需求就越敏 感，越强烈。不断学习的需要。教育理念知识的日新月异，激励着保 教人员不断更新知识、提高技能，为自身能力和素质的提高、自身人 力资本的增值以及为将来更好地发展提供机会和条件。 三、针对教师实际需要。建立和完善激励机制人有不同的需要、不同 认识觉悟、不同的价值观与奋斗目标，因此，激励手段的选择和应用 要因人而异，针对不同人的不同需要，采取多种激励机制，这需要不 断地探索和完善。 机制的建立具有全局性和长期性， 是学校发展的宝 贵财富。当一个学校的发展不是依靠某个人而是依靠一套完善的运行 机制有序地推进时， 这就意味着走向了成功的轨道。 基于对教师的需 求分析。应有针对性地采取以下措施： ． （一）建立和完善合理的分配激励机制 分配制度是否合理直接影响人的积极性和创造性。 公平感是人类 的一种基本需要．如果人们在与别人的比较中感到自己的报酬合理， 就会获得公平感，就会心情舒畅，加倍努力工作。因此，就要针对不 同岗位、不同人员采取不同的考核与分配办法。改革以来，我们所实 施了一套新的分配机制， 就是鼓励保教人员通过争取课题和研发项目 等，获得更多的劳动报酬， 使收益与业绩挂钩。体现了报酬向科研一 线人员倾斜的政策。 同时，对教育作出突出贡献的优秀人才给予奖励， 要逐步完善保教人员的贡献、 业绩与报酬完全对等的分配制度， 使保 教人员辛勤的劳动得到有效的激励，调动广大教师的积极性和潜力 （二）建立和完善科学的绩效评价激励机制 科学的绩效评价是建立在合理考核、 公平竞争的基础上。 失去实 事求是、公平合理等前提条件下的激励，不但起不到正面作用，还会 挫伤大多数人的积极性。 一是建立机会均等的竞争机制。 从人的需求 而言，如果能够给每个人以均等的竞争机会来展示自己的才华， 同样 是对人的一种激励。 二是要充分把握教师的心理需求， 建立适度的人 员流动机制，优化教师队伍的整体结构，提高教师队伍整体素质。流 动机制是保持研究所活力的有效手段， 是激发人的潜力的一种有效途 径。为此，我们还要进一步完善流动机制。 其目的不是 “下岗”和“分 流”多少人，而是要建立一种新的管理模式和运行机制。是建立合理 的考核与奖惩机制。奖惩是激励的主要手段。客观、公正和恰如其分 的运用，对我们的工作会起到推动和促进作用。 在考核中需要对科研 人员的工作有客观的评价， 建立科学的考核评价体系， 使激励发挥更 大的效能。 （三）建立终身学习的开