由表及里+揭示本质——初中数学“相似三角形判定定理1”教学设计.pdfVIP

◎电子邮箱：Xiandaijiaoxue@l63．com 给出的条件越多，则填写难度越小。反之，则难度越 顺理成章。 大。因此，“数独”的编制者总是希望给出的条件是 3．引导探索是给学生的 自由探索活动一个明确 最少的，但从 目前来看，要做到这一点是不容易的， 的方向，同时也给学生最终对判定定理结构特征的认 而要论证某个 “数独”的条件不能更少，就更困难了。 识做前期的准备。 正是 由于这一点，才给了 “数独”的编制者与填写者 环节三：定理论证，简单运用 更多的挑战，他们所追求的目标是条件的必要性。 1．从汇总的结果中，选择其一 (两角对应相等)， 设计意图： 加以说明。 1．借助 “数独”在学生中流行的契机，我将学生 2．沿处理 “数独 ”的方式，由两对角对应相等这 对 “数独”游戏的兴趣与挑战心理适度地转移到对数