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一 CONTENTS 修订背景与总体设计 目 录 更名与启用： 2016年4月，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，明确从2016年起，将义教段小学和初中起始年级品德与生活、思想品德教材统一更改为道德与法治。 2016年秋季起，《道德与法治》一年级、七年级新教材投入使用 一个新名词出现：三科统编教材 2001 2010 2011 教育改革的 新形势与新 要求 《基础教育课程改革纲要（试行）》 义教阶段修订课程标准 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》——德育为先 能力为重 2012 党的十八大 立德树人 2013 党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化 2014 3月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 4月《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》——五个统筹、核心素养、学业标准 2014 10月，党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系 2016 6月教育部 司法部 全国普法办联合颁布《青少年法治教育大纲》 修订背景 社会主义核心价值观和优秀传统文化； 党的十八大以来重要会议精神。 修订主要依据 《初中思想品德课程标准》《青少年法治教育大纲》 肩负使命 课标修订遵循原则 变化一 强调“以初中学生生活为基础” 变化二 明确 “以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的” 课程性质主要变化 党的十八届四中全会明确提出要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。 2016年6月《青少年法治教育大纲》颁布，其中规定 “法治教育要与德育课程紧密结合，要适时、相应修订中小学德育课程标准，完成本大纲要求的教学内容。……初中阶段，采取道德与法治课中设置专门教学单元或者集中在某一学期以专册方式实施教学，保证法治教育时间。” 《青少年法治教育大纲》 其一，坚持以德育滋养法治精神，强化道德对学生法治观念的支撑作用。在课程中逐渐完善与德育知识架构相协调的法治知识结构，且知识框架、观念以及教学实现方式要总的反映学生道德素养要求。学生对法律的认同，很大程度上依赖于其蕴涵的道德价值的认同；学生对法律的遵守，很大程度上也依赖于思想道德觉悟的提升。 其二，坚持以法治教育体现道德理念，强化法律对学生道德素养的促进作用。法律是道德的底线，也是道德的屏障。应努力在德育课程中落实法治教育，以法律的震撼力为学生道德建设提供有力保障，逐渐增强学生的道德自觉和道德自律，为学生道德素养的培养“保驾护航”。 以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。 总体设计 世界 国家 社会 学校 我 七上教材 成长的节拍 友谊的天空 师长情谊 生命的思考 七下教材 青春时光 做情绪情感 的主人 在集体中 成长 走进法治 天地 成长 青春 六册构成 八上教材 走进 社会生活 勇担 社会责任 维护 国家利益 八下教材 坚持 宪法之上 理解 权利义务 人民 当家作主 崇尚 法治精神 公共精神 宪法精神 遵守 社会规则 九上教材 富强与创新 文明与家园 和谐与梦想 九下教材 我们共同的世界 世界舞台上的 中国 走向未来的 少年 中国梦 人类命运共同体 民主与法治 一、六册教材总体梳理 小我 小爱 大我 大爱 逐步扩展的生活圈子 七年级 八年级 九年级 螺旋上升的道德情感 生活空间逐步扩展、道德情感螺旋上升