抓住数学本质 展示思维过程 落实学生主体.pptVIP

基本理念 在基本理念方面，将原来“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展” . 改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展” . 数学教学过程的特征 在阐述数学教学过程的特征调整为“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程. 有效的数学教学活动是学生学与老师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者. 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法.” 数学“双基”改为 “四基” 对数学的“双基”要求，改为数学“四基”要求：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验. 新课程标准的教学建议： 让学生经历数学知识的形成与应用过程. 鼓励学生自主探索与合作交流. 尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要. 应关注证明的必要性、基本过程和基本方法. 注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力. 充分运用现代信息技术. 新课改下的数学课堂教学应处理好以下几个关系: 一、深化对数学的理解 二、落实学生主体 三、重视学法指导 四、展示思维过程 五、培养数学能力 一、深化对数学的理解 教学设计的内涵：教学设计是教师从事教学活动的重要组成部分，它是教师依据培养目标、课程标准、学生实际状况和教学内容的需