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国语测试质量分析报告 成绩分析 在本次的国语听说能力检测中，我园小班全年级总共测试72名幼儿，全年级平均分31.76分，合格率15.71%；中班全年级总共测试130名幼儿，全年级平均分39.32分，合格率12.31%；大班全年级总共测试153名幼儿，全年级平均分49.07分，合格率35.95%。其中中班的成绩最为差，未能达到合格目标，全园整体在“说一说”题型上失分最多，幼儿在自由表达方面最为薄弱，学习到的知识过于死板，对国语的理解不够，不能完全理解，也不能完整的表达出自己的观点；对生活中常识性的知识点掌握不够。 班级情况（教师情况，幼儿情况） 分析 小一班：教师认证负责，有经验，没有别的中层职务，能全心全意的在班级带好班，班级整体情况相对于别的小班来说比较好，大部分幼儿掌握了每天学习的内容，但是再“说一说”方面还是存在较大的问题；全班共测24名幼儿，合格7人，平均分为47.25分，合格率为29.17%。 小二班：班主任是我园的教导主任，而且刚开学的第一周由于产假原因未能上班，只有保育老师一人带，所以班级常规比较差，班级整体情况比较薄弱，幼儿在“说一说”、每日一句和微课程掌握上非常不到位，班级里只有个别幼儿可以掌握每天学习的内容；全班共测24名幼儿，合格3人，平均分为27.71分，合格率为12.50%。 小三班：教师经验较少，开学第二周才将班级教师配齐，所以幼儿在常规方面比较差，班级整体情况比较薄弱，幼儿在听说读方面非常弱，成绩也最差；全班共测24名幼儿，合格1人，平均分为20.32分，合格率为4.54%。 中一班：教师配备齐全，教师也认真负责，但是在教学方法上面比较单一，班级情况乱较，但是幼儿两级分化比较严重吗，低分段和高分段差距较大，在说一说、长短比较，排序上失分较多；全班共测44名幼儿，合格11人，平均分为43.43分，合格率为25%。 中二班：教师配备齐全，但是教师上课死板单一，集体化教学，对单一幼儿关注不够，只有个别幼儿对学习过的知识有部分的掌握，全班整体请路况都比较差；全班共测43名幼儿，合格3人，平均分为36.89分，合格率为6.9%。 中三班：教师配备齐全，班主任为我园人事干部，工作任务较多，对教学有一定的影响，班级幼儿对常识性的生活知识掌握较少，对于相似的图片分辨区别能力较低，有一部分在50多分徘徊，对这部分幼儿在表达能力的训练加强就可合格；全班共测43名幼儿，合格3人，平均分为37.63分，合格率为4.65%。 大班幼儿整体在说一说语言表达方面最差，很多幼儿在这放方面全部失分，主要因为幼儿在国语听的理解上和自我意愿的表达上比较差，不能完全理解稍微复杂的国语句子，也不能用国语完整的表达出自己的意思；在认识干果和区分干果名称，对比，以及单双数的认识理解这方面失分最为严重；其中大四班的幼儿由于事本学期从其他三个班级分出来的，三个不同的班级不同的老师，不同的教法，所以幼儿刚开始对新的老师、新的环境、新的同伴无法适应，常规较差，导致日常教学效果大打折扣，从而致使全班成绩较差。 大一班：全班共测41名幼儿，合格19人，平均分为56.20分，合格率为46.34%。 大二班：全班共测40名幼儿，合格11人，平均分为50.13分，合格率为27.50%。 大三班：全班共测37名幼儿，合格24人，平均分为59.93分，合格率为64.86%。 大四班：全班共测35名幼儿，合格1人，平均分为29.97分，合格率为2.85%。 教学中存在的问题 1.大部分教师缺少经验，教师教学方法单一，教具准备不充分，在教学活动中无法很好的吸引幼儿的注意力。 2.教师对个体差异不够重视，经常进行集体大课堂教学，对接受能力较差个别幼儿未能做到单独加强。 3.部分教师积极性缺少，自制能力差，不能严格按照一日流程进行活动。 4.监管检查力度不到位，奖罚制度未能落实落地。 5.家园共育不到位，家园合作不密切，未能将家庭教育和学校教育密切结合起来。 四、今后的措施 1.加强家园联系，利用好家长群，将每天的的学习内容发到群里，督促家长指导幼儿复习，练习国语口语能力和每日学习内容的熟悉度。 2.利用离园时间，将不张嘴不说话的幼儿留下，并将家长叫进来陪同幼儿进行国语强化。 3.加强电教设备的利用，用多形式的教学方法，诱导幼儿张嘴说话； 4.了解孩子的特点，利用孩子的特点，针对性的进行辅导；以优带差，以强带弱。 5.紧抓常规，强化教师备课和教研活动，教师明确教学目标。 6.每个班级制定国语提升方案，并和每个班级签订责任书。 7.签订合格率提升承诺书，制定提升指标；在现有的基础上，下次的测试中提升合格率百分比： 小一班：现有合格率合格率为29.17%，保持现有合格率。 小二班：现有合格率合格率为12.50%，再提升7.50%；下次达到20%。 小三班：现有合格