湘教版九年级下册第二章圆教案(第1-4课时).docVIP

PAGE PAGE 18 湘教版九年级下册第2章圆教案第（1~4课时） 第一课时 2.1 圆的对称性 学习目标： 1、理解圆及弧、等弧、弦、等圆、半圆、直径等有关概念的定义； 2、理解圆既是轴对称图形又是中心对称图形.； 3、掌握点与圆的位置关系及判定条件. 教学重点、难点： 1、重点：圆、等圆、弧、等弧、弦、半圆、直径等有关概念的理解. 2、难点：圆、等圆、弧、等弧、弦、半圆、直径等有关概念的区别与联系. 教学过程： 新课引入： 1、创设情境、导入新课： 圆是生活中常见的图形,许多物体都给我们以圆的形象. （1）观察以上图形，请大家说说生活中还有哪些圆形，让学生体验圆的和谐与美丽. （2）活动：请同学们在草稿纸上用圆规画圆,体验画圆的过程,想想圆是怎样形成的. 二、新知探究： 1、探究一：圆的定义 （1）活动：如教材P43图所示，用绳子和圆规画圆； （2）思考：通过用绳子和圆规画圆的过程，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ （3）凝炼结果：圆的定义及表示方法： 如右图:在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点A所形成的圆形叫做圆.固定的端点O叫做圆心,线段OA叫做半径.以点O为圆心的圆,记作“⊙O”，读作“圆O”. 注意:圆指的是圆周,不是圆面. 2、探究二：点与圆的位置关系： （1）观察：⊙O的位置关系，你发现了点与圆的有哪几种位置关系什么？点P到圆心O的距离d与⊙O的半径为r有何关系？ （2）结论：点与圆的位置关系及性质： 一般地,设⊙O的半径为r，点P到圆心O的距离为d,则有 ①若点P在⊙O内，则d＜r； ②若点P在⊙O上，则d=r； ③若点P在⊙O外，则d＞r。 （3）点与圆的位置关系的判定方法：数形结合法； ①若d＜r，则点P在⊙O内； ②若d=r，则点P在⊙O上； ③若d＞r，则点P在⊙O外。 3.与圆有关的概念：（结合图形理解） (1)弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦.(如:线段AB、AC) (2)直径：经过圆心的弦(如AB)叫做直径. 注:直径是特殊的弦,但弦不一定是直径. (3)弧的定义及分类: 定义：圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.如图,以A、B为端点的弧记作,,读作:弧AB. 分类:①圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆. ②大于半圆的弧,用三个点表示,如图中的,叫做优弧. 小于半圆的弧,用两个点表示,如图中的,叫做劣弧. （4）等圆:能够重合的两个圆叫做等圆. 注:半径相等的两个圆是等圆,反过来,同圆或等圆的半径相等. （5）等弧:在等圆或同圆中,能够互相重合的弧叫等弧. 注:①等弧是全等的，不仅是弧的长度相等. ②等弧只存在于同圆或等圆中. 4、探究三：圆的对称性 （1）探究活动：通过教材P44探究1、2，引导学生仔细体会，必要时可通过画图或折叠圆心纸片演示. （2）凝炼结果： ①圆是中心对称图形，圆心是它的对称中心. ②圆是轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是圆的对称轴. （3）思考 车轮为什么做成圆形的?如果车轮不是圆的(如椭圆或正方形等),坐车人会是什么感觉? 分析:把车轮做成圆形,车轮上各点到车轮中心(圆心)的距离都等于车轮的半径,当车轮在平面滚动时,车轮中心与平面的距离保持不变.因此,车辆在平路上行驶时,坐车的人会感到非常平稳.如果车轮不是圆的,车辆在行驶时,坐车人会感觉到上下颠簸,不舒服. 三、自学成果展示： 1.在Rt△ABC中，∠C=90°,AB=3cm,BC=2cm,以点A为圆心，2cm长为半径作圆，则点C（ C ） A.在⊙A内 B.在⊙A上 C.在⊙A外 D.可能在⊙A上也可能在⊙A外 2、（1）以点A为圆心，可以画____个圆. (2)以已知线段AB的长为半径,可以画____个圆. (3)以A为圆心AB长为半径,可以画___个圆. 【参考答案】2.(1)无数 (2)无数 (3)1 3.如图,半圆的直径AB=________. 【参考答案】3. 第3题图 第4题图 4.如图，图中共有____条弦. 5、如图，是两个同心圆，其中两条直径互相垂直，大圆的半径是2，则其阴影部分的面积之和为 (结果保留π)． 四、课堂小结：小组交流，共享受收获的喜悦 1、师生共同回顾圆的两种定义，弦（直径），弧（半圆、优弧、劣弧、等弧），等圆等知识点. 2、通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?请与同伴交流. 五、课堂检测： 1、下列图形中，对称轴最多的图形是（ ） 2．已知⊙O的半径是5，点A到圆心O的距离是7，则点A与⊙O的位置关系是（ ） A．点A在⊙O上 B．