《口腔护理》教案设计.docVIP

《口腔护理》教案设计 2018年11月20日 江西中医药高等专科学校教学设计 课程名称： 基础护理技术 参赛教师：刘亿 指导老师：滕艺萍 江跃华 徐国莲 授课题目（章节）：特殊口腔护理教学设计 教学资源：临床案例、生活实例、微课视频、实验室床单位、模型、口腔护理用物 选用教材： 国家卫生健康委员会“十三五”规划教材 《基础护理技术》第三版（ 张少羽主编，人民卫生出版社） 教学目标： 1.知识目标：①掌握特殊口腔护理常用溶液及其作用；②知道特殊口腔护理的适应症、目的和注意事项。 2.能力目标：①能为患者进行口腔护理指导，且能够选择特殊病人口腔护理的常用溶液；②通过临床情景案例启发式讲授、教师示范，学生反示范、问题导向、角色扮演等教学方法，培养学生自主学习能力，增强学生的学习积极性，能正确实施特殊口腔护理。 3.态度目标：通过学习，培养学生养成良好的刷牙习惯，培养学生具有较强的人际沟通能力和严谨求实的工作态度，有爱伤观念，确保患者安全。 教学重点、难点： 1.教学重点：①特殊口腔护理的目的、注意事项；②特殊口腔护理操作。 2.教学难点：特殊口腔护理操作技能比较抽象，操作流程比较复杂，学生较难理解和掌握。本节课拟解决的难点主要是昏迷病人口腔护理操作。 教学内容、教学方法、教学手段、教学步骤、互动方式、时间分配等： 一、整体设计思路 1.教学内容：口腔卫生是人的基本生理需要，口腔护理是属于《基础护理技术》课程的核心教学内容。本节课（40分钟）主要的教学内容包括①特殊口腔护理的目的、注意事项；②特殊口腔护理操作。 2.教学方法：在理论讲授的基础上，通过临床情景案例启发式讲授、教师示范，学生反示范、问题导向、角色扮演等教学方法。 3.教学步骤：图片展示导入新课→设置障碍、提出问题→同舟共济、拿出方案→展示成果、自身体验→教师示范，学生反示范→课后考核、总结 二、具体设计方案 1.任务布置。 （1）在课前4天《基础护理技术》课程结束后向学生介绍下节课《口腔护理》的上课形式，然后将“口腔护理”以项目任务布置给学生，并将总项目分解为4个子项目。 临床上常对哪些病人实施口腔护理，口腔护理的目的是什么？ 口腔护理的操作步骤及具体实施步骤有哪些？ 口腔护理时的注意事项是什么？ （2）把口腔护理操作步骤编成口诀发给学生，同时让学生以歌曲《同桌的你》的曲调吟唱《口腔护理》口诀。 病从口入人人知，口腔护理特重要。侧卧铺巾颌下边，弯盘置于口角旁。先擦唇后漱口，照明观察切莫忘。压舌板轻轻用，义齿取下妥善放。先擦口唇后擦齿，有里向外咬合面。颊部舍面及硬腭，动作轻柔少刺激。再漱口查口腔，根据情况把药涂。预防感染最重要，消毒隔离莫忘掉。 （3）课前1天，每个工作小组将项目计划交老师进行审核，准备明日课堂上展示项目成果 教师将一项相对独立的项目口腔护理技术交与学生完成，从操作用物的准备、方案的设计与实施，到完成任务后的评价，都由学生具体负责。教师指导学生通过预习教材，上图书馆、上网查询相关资料来自学口腔护理这一章节，并且提供操作室让学生操作。通过项目的实施，可以让学生亲身经历知识形成的全过程，自己去探索,从而激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，使被动学习为主动学习。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用 把口腔护理口诀以唱歌的形式表示出来，尽可能让学习的过程有趣化，多样化，使学生在唱中学，在学中乐。 2.课前准备。利用课前预备时间，调派两位完成情况较好的同学展示自学成果。 3.课堂教学。（40分钟） 3.1图片展示，导入新课（2分钟） 俗话说，“病从口入”我们的口腔是病原微生物进入机体的主要途径之一, 已有很多研究发现口腔疾病可导致或加重许多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎，有些病原微生物可以通过血液循环侵入我们的血液循环系统，严重的甚至危及生命，我们可以来观看几张口腔图片。 这些就是口腔感染，据美国的两位学者统计，如果每年投资5亿美元为那些养老院的病人提供口腔护理，病人的死亡率就可以下降10％。可见口腔感染已经严重的危害到了人类的健康。 既然病从口入，那么守护健康也应该从口腔开始。我想问下你们是怎样来守护自己口腔的健康的？那么对于生活不能自理的病人，他们怎样来维护口腔的健康呢？ 通过多媒体课件展示一组口腔感染的图片，让学生更深刻的明白口腔护理的重要性和必要性，让学生明白教学与人的健康有关，与我今后从事的工作密切相关，从而树立我要学这一观念。从而引入“特殊口腔护理”定义。 3.2情景案例、设置障碍，提出问题（2分钟） 李先生，62岁，患败血症，高温昏迷已7天，给予大量的抗生素治疗，口腔黏膜白色膜状物可拭去，请问： 1、患者口腔病变的原因是什么？ 2、为患者做口腔护理时应注意什么？ 3、口腔护理的操作步骤及具体实施步骤有哪些？ 3.3同舟共济：