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改进作文训练方法提高学生写作能力
摘要:针对当前作文教学的现状,本文指出作文教学 要更新理念,灵活改进作文训练的方式和方法,帮助学生 摆脱畏难情绪,实现作文能力的有效提升。
关键词:更新理念;片段训练;写作方式
随着新课程改革的实施,写作作为语文知识与技能综 合运用的最主要的载体,其教学思想与方式的改革,已成 为新课标理念下中学语文个性的教学改革的一块“试金石”。 而当前的中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境: 一边是教师呕心沥血,尽讲竭改,一边是学生绞尽脑汁, 难以下笔。不少学生感慨:作文,想说爱你不容易。为什 么我们花大量时间和精力开展的作文教学会出现今天这样 的局面?这恐怕与教师多年来对作文的狭隘理解有关,这 种狭隘的理解导致了作文教学方法呆板、僵化,使学生望 而生畏,如临深渊。其实,只要我们能换一种思维,对作 文加以广阔的理解,灵活改进作文训练的方式方法,学生 害怕和厌倦作文的心理是可以克服的。本文旨在探索一些 新的作文教学形式,希望能给作文教学注入新的理念。
一、化整为零,重视片段训练
日常的作文教学中,我们教师让学生作文,字数动辄 500、600字,这就首先从字数上吓倒了学生。“不积睦步, 无以致千里;不积小流,无以成江海。”其实,在平时的写 作训练中,我们尽可以从小处着眼,多进行片段性的写作。 化整为零,化难为易,在小跨步中积累经验,夯实写作基 本功,最终实现写作水平的整体提升。
利用文本,进行仿写
教材和其他书刊上有许多文质兼美的文章,这是非常 宝贵的教学资源。我们要充分利用其中的精彩文段,让学 生仿写。对初中生来说,仿写不宜太长,以段落仿写的效 果最佳。如《从百草园到三昧书屋》一文,对百草园的景 物描写十分出色,就可以让学生仿写。又如《福楼拜家的 星期天》的人物描写十分出色,也可以让学生仿写。仿写 什么视文本内容来定,自然景物、音容笑貌、生活场景, 凡是有特色的都可以拿来作为学生仿写的范例。从形式上 说,也可以让他们仿说明,仿议论,仿抒情或是仿句式、 段式、某些特定的格式等。这样的写作练习,学生有章可 依、有路可循,是不会抵触的。
利用空白,即兴续写
许多文章,往往是高潮处戛然而止,或是在结尾处留 下许多空白,让读者自己去想象、品味。这样的文章,教 师要善于利用。如《孔乙己》一文的结尾,让学生想象孔 乙己走出酒店以后的情景,《皇帝的新装》结尾,请学生猜 想皇帝回宫后会做些什么。又如泰格特的《窗》,那位病人 不惜牺牲病友的生命换来了靠窗的位置,当他挣扎着起来 朝窗外看时,看到的不是如病友所说的美丽风景,而是一 堵光秃秃的墙。故事到这儿就结束了,但我们的思维不会 到此停止。由此,可以让学生即兴续写一段那位病人的心 理活动。学生在兴头上,写出来的东西往往会让我们有意 外的惊喜。
3 .捕捉感点,相机诱导
在学习课文的过程中,要注意捕捉让学生怦然心动的 一个个瞬间,精心设计话题,引导学生即时写作。如在学 习《斑羚飞渡》时,当看到一只只老羚羊为了下一代的生 存甘愿做桥墩摔下悬崖壮烈牺牲时,学生无不为之动容, 教室里鸦雀无声。此时,笔者在黑板上出示了三个题目: 如果让你对摔下悬崖的老羚羊写几句悼词,你会怎么写? 如果让你对生存下来的小羚羊说几句话,你会怎么说?如 果让你对当时的猎人说几句话,你会怎么说?请选择其中 的一题写一段话。几分钟后,学生的文段就写出来了,很 感人,也很经典。这些文段可以说不是学生用笔写出来的, 而是用心流淌出来的。又如学习《伟大的悲剧》、《列夫托 尔斯泰》等文,在课文结尾处,笔者安排写“墓志铭”。这 既是对人物的简评,也是对课文的拓深,又训练了墓志铭 的写法,可谓是“一石三鸟,不露痕迹”。
4?联系生活,四面出击
生活处处皆文章,给学生一则热点新闻,可以让他们 写一、二百字的点评;给他们一个故事,可以让他们谈谈 自己的感想;给他们一位名人、明星或偶像,可以让他们 说说自己的看法;给他们一个画面,可以让他们配上一段 说明;给他们一段歌词,可以让他们品评鉴赏……。生活 中有太多的情景值得我们去写,但我们又不可能长篇大论 去写,因此,片段练习是我们理应作出的明智选择。而它, 也以短小、灵活赢得了广大学生的欢迎。只要长期坚持, 学生也会从中不断得到生活材料的积累、思维的历练、情 感的触发、灵感的萌动,从而达到信手拈来、随心成文的 境界。
二、不拘一格,灵活设计写作方式
作文怎么写? 一张纸,一支笔,一个题目,一个苦思 冥想的作者。这是有人对学生写作状态的极为形象的概括。 其实,作文的方式是多种多样的,只要我们肯“放手”,大 胆去实践。
1.读”中写
有些教师可能会感到奇怪,“读”和“写”是两个不 同的概念,“读”中又怎么“写”呢?其实,读书的过程本 来就是领悟写作的过程。我们要引导学生带着“写作意
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