画家笔下的快乐童年.docVIP

《画家笔下的快乐童年》教学设计 PAGE PAGE 3 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛 PAGE PAGE 1 年级：二年级 课型：新授课 【设计理念】《中小学美术新课程标准》指出：美术教育应该与学生的实际生活紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，激发学生的审美意识和审美能力，为促进学生健全人格的形成和学生的全面发展奠定基础。基于此，在本课的教学中，将引导学生从快乐童年出发，欣赏美术作品，继而完成一幅表现快乐童年的作品，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。课时：一课时 【设计理念】 《中小学美术新课程标准》指出：美术教育应该与学生的实际生活紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，激发学生的审美意识和审美能力，为促进学生健全人格的形成和学生的全面发展奠定基础。 基于此，在本课的教学中，将引导学生从快乐童年出发，欣赏美术作品，继而完成一幅表现快乐童年的作品，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。 【作用和地位】 《画家笔下的快乐童年》选自浙江人民美术出版社小学美术第3册第1单元第1课时，在美术四大领域中属于“欣赏.评述”领域，通过对本课的学习，学生感受快乐的童年，基本掌握人物的形态，本课是二年级的第一节课的，为学生之后学习《我的假日》中人物肢体动态打下了基础。 二、学情分析 本次授课的对象是二年级的学生，此时的学生刚经过不久的美术学习，好的学习习惯正在养成，学习积极性高，主动性强，对于假日，这类与学生生活紧密相关的内容有较高的兴趣，能在积极的探讨中发表自己的看法，另外，该年龄段的学生更喜欢以小组合作的方式进行学习。 此外，二年级的学生其思维正在从“以具象的思维为主”转向以“抽象的思维为主”，对新接触的知识有自己的看法，但是值得提出的是，二年级的学生正值少年期，对知识的理解不完整，这就需要教师对知识进行概括，使学生形成在人物肢体动作和场景上完整系统的认识。 三、教学目标 情感态度价值观：1、美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜快乐童年、热爱美好生活的情感。过程与方法：能用自己的语言简单描述画家的作品，并且能说说自己的感受。知识与技能： 情感态度价值观： 1、美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜快乐童年、热爱美好生活的情感。 过程与方法： 能用自己的语言简单描述画家的作品，并且能说说自己的感受。 知识与技能： 1、欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征 初步感知、 了解不同绘画表现形式的美感特征。 通过欣赏表现快乐童年的美术作品， 初步感知、 了解不同绘画表现形式的美感特征。 【教学重点】引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的美术作品，用自己的语言简单描述画家的作品和欣赏的感受。 【教学难点】了解不同画种的表现形式和方法。 五、教学方法 【教法】情境创设法 赏析法 比较法 【学法】小组合作法 自主学习法 讨论法 六、教学准备 【教师准备】多媒体课件课件、各种图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等 【学生准备】彩色水笔、油画棒 情境创设 导入新课（约5分钟）1七、教学过程：第一课 情境创设 导入新课（约5分钟） 1 【教师活动】 课件展示 这几幅花的都是什么人？ 你觉得他们的心情怎么样？ 【学生活动】 讨论及思考 回答预设：画的都是一下小孩，他们很开心。 【教师活动】 同学们的表现的都非常好，一下子就看出了画家要表达的意思，今天就让我们一起学习第1课：画家笔下的快乐童年 【设计意图】 《课堂教学论》指出，一堂课是否成功的关键，就在于教师能否在第一时间吸引学生 的注意力。所以在导入环节，直接让学生观察作品，引出快乐童年，为下文的进行做 好铺垫。 2 2 新课教授 感受魅力（约10分钟） 新课教授 感受魅力（约10分钟） 【教师活动】 1、 刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？ 2、 快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？ 【学生活动】 讨论，思考 回答预设：从肢体、表情、动作等看出来的。 【教师活动】 1、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？ 【学生活动】 1、 回答预设： 《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。 《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。 《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。 【设计意图】 本环节主要让学生了解不同的肢体动作，通过观察名画，并且通过学生的模仿对比让学生真实生动的感受，能够更直接的明白他们之间的差异，感受夸张的人物的魅力。 深入欣赏 加强感受（约10分钟）3 深入欣赏 加强感受（约10分钟） 3 【教师