2019-2020学习共同体苏科版八年级物理【教案设计一】第一章三、噪声及其控制.docVIP

第一章 声现象 三、噪声及其控制 一 教学目标 1、知识与技能目标 ⑴能借助生活经验、体验和实例，认识噪声，知道噪声的来源及其危害 ⑵了解控制噪声的途径和方法 ⑶初步了解乐音和噪声的区别，尝试按不同的标准给声音分类 2、过程与方法目标 ⑴通过实验活动培养学生的实验探究能力。 ⑵能用所学知识寻找减弱噪声的方法 3、情感态度与价值观目标 ⑴通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。 ⑵通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识 ⑶介绍有源消声技术及声能的转化，培养学生将知识服务于人类的责任感和使命感 二 设计思路 通过学生的自主学习和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试将它们分类，渗透关于“技术是一柄双刃剑”思想的教育。在习题中设置一个调查学校受噪声污染情况的作业，调动学生主动参与教学，有利于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。 三、教学重点难点 1．教学重点及施教策略 教学重点：1 声音的分类；结合波形图和亲身感受进行对比认识。 2 噪声的来源与控制；结合环境保护来教学。 施教策略：1 有条件的学校可借助示波器显示乐音、噪声的波形图，并体验感受。 2引导学生从物理学角度及环境保护来分类。树立环保意识。 2．教学难点及突破策略 教学难点：噪声的危害及控制。 突破策略：结合噪声的声源、传播途径和人耳的接收等环节，讨论归纳控制方法。 四 教学资源 挂图、噪声录音、隔音板等 五 教学设计： 一、创设情景，引入新课 请同学们回想声音谈谈心理感受： 1、回想轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。 讨论回答感受：（声音优美、令人愉快） 2、回想嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦） ——引入新课：三 令人厌烦的噪声（板书） 二、新课教学 1、乐音和噪声（板书） 引导：自主阅读[信息快递]，学习了解声音的分类 ⑴乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音 乐音的波形是有规律的；波形有规律 ⑵噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音 噪声的波形是杂乱无章的；噪声的波形杂乱无章 ⑶我们通常所说的声音的三要素（响度、音调和音色）实际上是乐音的三要素 2、噪声的来源（板书） 感受图1-18烦人的噪声 ⑴学生先讨论噪声的来源 ⑵引导学生结合家庭、学校周边的环境等来寻找并尝试将它们进行分类。 ⑶如：工业噪声、交通噪声和生活噪声 3、噪声的危害 ⑴生阅读理解课本内容 ⑵补充介绍噪声对人的生理效应、心理效应、和物理效应 ⑶自主学习了解声音的级别和人的感觉（教材P16表格内容） 4、噪声的控制 ⑴阅读讨论 ①人能听到各种声音的条件是什么？ ②追问：声音传到人耳经历了哪些过程？ 学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳） ③引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法： 生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例： ①控制噪声声源， 如：_________________________________________ ②阻断噪声的传播， 如：________________________________________ ③在人耳处减弱噪声， 如：______________________________________ ⑵想一想：教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？ ⑶道德情感教育：阅读19页最上面一节，增强环保意识和唯物辩证思想的教育。 ⑷特别强调：从环境保护的角度看，噪声是指一切影响人们正常学习、工作和休息的声音。 ⑸讨论：在日常生活、工作和学习中我们应怎样自觉控制噪声，保护环境。 阅读“以声消声”树立将知识服务于人类的意识 三、当堂巩固 1课堂练习 ⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？ ⑵举例说明噪声的主要来源？ ⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。 ⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明 2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获 （学生回答，教师小结） 四、练习反馈 1、课本P19 www? 2、学习指导卡 复备与点评 六、板书设计： 三 令人厌烦的噪声 三 令人厌烦的噪声 1、乐音和噪声 3、噪声的危害 2、噪声的来源； 4、噪声的控制 教学反思： 《令人厌烦的噪声》预习内容 一 学习目标： ⑴能借助生活经验、体验和实例，认识噪声，知道噪声的来源及其危害 ⑵了解控制噪声的途径和方法 ⑶初步了解乐音和噪声的区别，尝试按不同的标准给声音分类 ⑷增强环保意识。 二预习程序： 主题1 根据人的感觉可以将声音分成________、_________？ ⑴想一想：它们的波形有区别