月光曲教学实录.docVIP

26、月光曲 教学目标： 1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。 2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。 3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。 教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。 教学难点：通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。 教学过程： 一、谈话简介，激趣导入 1.在中国传统文化中，月亮常常成了人类思想情感的载体，古往今来，文人墨客们留下了许多吟咏月光的名篇佳作： 海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 野旷天低树，江清月近人。 青天有月来几时？我今停杯一问之。 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 学生齐读 2.不仅诗人们吟咏月光，音乐家们也赞美月光。今天就让我们走近贝多芬，感受一下他心中的月光！ 板书课题26、月光曲 齐读 二、检查预习情况 1.检查一下同学们对字词的掌握情况： (1)、指名认读生字，给生字组词 莱茵河 盲姑娘 蜡烛 琴键 谱成 幽静 （2）、出示多音字，给多音字组词 2.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。 三、品读体验 随文得法 师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲月光曲呢，请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因 （生默读，师巡视，师：恩，有的同学很自然地拿起了笔，把一些句子画了下来，我相信他的理由，他或许觉得这些句子所描写的情景打动了贝多芬的心。） 师：同学们，咱们现在交流，哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心，请你先读一读，谁先来读，好，请你读吧。 生：读“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……” 师：这个同学读的这段话就是兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，咱们再往具体想，你认为贝多芬是听到了兄妹俩的哪句话时就开始心动了呢的呢，先不要说，再读读。 生：我认为应该是这句话“这首曲子多难谈啊……那有多好啊” 师：同学们，请你们按照自己的理解自己读一读这段话，注意，要能打动贝多芬的心啊，读一读，来，读出声音来。（生读）。 师：恩。谁再来读一读？打动贝多芬的心。 生：朗读“贝多芬走近茅屋……那该有多好啊。” 师：好的，他后边强调了那该多好啊，读出了盲姑娘内心的向往，我相信贝多芬听了心里会微微一动，谁再来读？（学生读） 师：同学们，他又强调了贝多芬自己，贝多芬从姑娘的口中听到了自己名字能不激动吗？ 我们一字一句要读到贝多芬的心哪，来，我们一起来读。一个姑娘说……（读 学生齐读） 师：同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？ 生：贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。 师：是，贝多芬听出了他内心满心的渴望。他还听出了什么？ 生：他还听出了这位小姑娘她很喜欢音乐。 师：很喜欢音乐你听出来。 生：贝多芬从这句话里感受到姑娘对音乐的追求。 师：追求，而不仅仅是喜欢，你从哪里感受到的？ 生：我是从“要是能听到贝多芬自己是怎样弹的……那该有多好啊，” 师：我也感受到了，这是他内心梦寐以求的愿望。 生：我是从“那该多好啊”这五个字当中感受到的，这表现出她内心的渴望，这是她一直以来梦寐以求的梦想，我从课下知道贝多芬立誓为穷苦人造福，如果我能做到这一点该是多么幸福，这一点就可以打动贝多芬，从盲姑娘对音乐的执着和渴望贝多芬为他们弹奏曲子。 师：我感觉到了，你真正是以贝多芬的身份，音乐家的身份来体会，富有同情心的贝多芬从这句话中还听出了什么呢？ 生：从这句话他还听出盲姑娘对音乐的痴迷。 师：用另外一个词形容，盲姑娘对音乐的热爱。 生：从这句话里还体会到盲姑娘之所以不能听贝多芬亲自弹的音乐是有苦衷的，他在特别压抑自己的情感。 师：他的苦衷是什么？ 生：他的苦衷是家境贫寒，所以他没有能力亲自听贝多芬弹。 师：他用了一个词，什么词？ 生：贫寒。 师：贫寒哪，你从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒？ 学生：我从他们点的是微弱的烛光，烛光很微弱，住的是茅屋，而且钢琴是一架旧钢琴，说明他们的家境非常贫穷。 师：种种细节让你感觉到了。 生：我体会到的是一个男的说“可是音乐会的入场券太贵了……”两个太字让我感到了他家境贫穷。 师：两个太字让你感受到他家境的贫寒，生活的艰辛。 生：还有我还从男的正在做皮鞋看到他家境贫寒。 师：是的，贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘的这段话，“这首曲子多难谈啊，”（起，学生读 ） 师：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们