苏教版九年级语文上第五单元18课《陈涉世家》课程教学设计.docVIP

18．陈涉世家 司马迁 　 教学目标： 　 知识目标： 　　1．积累文中重要的文言词句。 　　2．了解司马迁和《史记》。 　　3．了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干。 　　能力目标： 　　1．参考注释，理解文句，培养学生的文言文自读能力。 　　2．学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。 　　3．引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失，着力培养他们正确的是非观、历史观，使他们有创见，不盲从。 　　教学重点： 　　1．了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆识以及他在反秦统治的斗争中的作用。 　　2．学习本文塑造人物形象的方法。 　　教学难点： 　　1．掌握文中的古今异义和一词多义现象。 　　2．赏析文中的语言描写，了解史传文学的写法。 　　3．正确评价陈涉。 　　教学方法： 　　1．文献法　组织学生课前收集相关资料，如司马迁、《史记》、大泽乡起义等等，增强对课文的感性认识。 　　2．讨论法 　　教具准备：多媒体课件 　　课时安排：三课时 　　教学过程： 第一课时 　　教学要点： 　　1.生字读音。 　　2.诵读、句读。 　　3.了解陈胜少年怀有大志。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。同学们知道，陈胜起义是我国历史上第一次农民起义。司马迁在《史记?陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。 　　司马迁的《史记》，不仅是珍贵的历史巨著（《史记》是我国历史上第一部纪传体通史），还是宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。认真学习本文，我们会从中得到不少收获。 　　二、教师范读课文 　　三、正音 　　阳夏（jiǎ） 嗟（jiē）呼 適（zhé）戍 　　度（du）已失期 以数（shuò）谏故 　　当行（háng） 陈胜王（wàng） 罾（zēng） 　　篝（gōu）火 忿恚（hùi） 笞（chì） 　　徇（xùn） 铚（zhì） 酂（zàn） 　　柘（zhè） 谯（qiáo） 砀（dàng） 　　社稷（jì） 被（pī）坚执锐 　　四、朗读课文 　　读前提出要求：字音正确，句读恰当。学生个人朗读与集体齐读交错进行。 　　五、讲解课文：第一段 　　1．全班齐读。 　　读前提出要求：思考回答“（1）第一段主要写什么？（2）为什么先写这段？” 　　读毕提问一二名同学，以了解同学对课文的理解认识。 　　2．理解重要词语、句子 　　“陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。”“……者……也”：表判断。“阳城”：在今河南登封县东南。“阳夏”：今河南太康县；“夏”，音。 　　“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”“少”：年轻。“尝与人佣耕”曾经和别人一起被雇佣耕地；“佣”，受雇为人劳动。“辍”：停止。“之”：往。“垄”：田埂。“怅恨”：惆怅恼恨。“之”：助词，调整音节。“苟”：如果。“应”：应答。“若”：你。“为”：做。“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“太息”：出声长叹。“嗟乎”：感叹词。“安”：哪里，怎么。“鸿鹄”：即天鹅。“之”：的。 　　3．分析文章内容 　　提问一：第一段主要写什么？（要求用一句话作答） 　　讲解：这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。 　　提问二：为什么先写这段？ 　　讲解：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 　　六、布置作业： 　　1．背诵第一段。 　　2．诵读第二、三段，弄懂其句意，思考这两段各写什么。 第二课时 　　教学要点： 　　1.第二段中的实词“为、行、次、当”等、虚词“以、乃”等。 　　2.了解陈胜起义的原因及陈胜吴广的共同谋划。 　　教学过程： 　　一、检查背诵作业。 　　二、讲解课文第二段。 　　1．朗读课文。 　　读前提出要求：（1）注意字音、句读。（2）思考回答“第二段主要写什么？”叫两名同学分别朗读第二段。读毕，着重就字音、句读酌情讲评。 　　2．理解重要词语、句子。 　　“二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”“二世元年”：即公元前209年；“二世”，秦二世，秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，称为二世。“发”：征发。“闾左”：秦代居里门左侧的平民；“闾”，里门。“適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。“渔阳”：今北京市密云县西南。“屯