第二章朗读技能.ppt

 朗读技能 第一节 朗读概述 第二节 朗读技巧 朗读技能 第一节 朗读概述 学习目标 了解并领会朗读的特点。 了解、领会并识记朗读的要求。 了解并领会朗读准备的内容，以期运 用在今后的朗读实践中。 一、朗读的特点 什么是朗读 朗读，声音清晰响亮地把文章念出来。 ——《现代汉语词典》 朗读是把文字作品转化为发音规范的有声语言的再创作活动。 一、朗读的特点 朗读、朗诵、说话 朗读比说话精确、严肃。 朗读主要诉诸听众的听觉，朗诵则是一种艺术 形式，朗诵者除了脱稿表达外，还必须运用态势语言，如眼神、面部表情、手势、形体的动作等来表情达意，诉诸观众的视觉，它已接近戏剧表演。 朗读者可以从朗诵中汲取表现手法，促进朗读水平的提高。 一、朗读的特点 朗读的风格 朗读的风格根据朗读内容、目的、对象而定。 一般说来，朗读倾向于朴实、自然的风格。 一、朗读的特点 朗读具有创造性 朗读是一个创造过程。朗读者将文字文本转化为有声言语的过程是一种探究。 “文字是罪恶的漏斗”。文字会漏掉有声语言可以表现的语气语调、节奏韵律等，朗读要把这些书面语言无法直接呈现的内容表现出来。 一、朗读的特点 朗读者的身份 朗读者不是文章作者，也不是演员；朗读者是朗读者自己，把自己对作品的理解、感受用恰当的声音形式传递给听众。 朗读者是作者和听者之间的桥梁。 二、朗读的要求 准确清晰 自然流畅 富有感情 二、朗读的要求 准确清晰 语音规范，不读错字。 吐字清晰，不吃字。 忠实原作，不丢字，不添字， 不改字。 二、朗读的要求 自然流畅 不读破词，不读破句，不结巴， 不重复。 停连、重音恰当，语调、节奏 自然。 二、朗读的要求 富有感情 富有感情，是指把握好文本的 感情基调，恰到好处地表现出 发自内心的真实、自然的感情。 三、朗读的准备 朗读没有固定的格式，无论朗读什么作 品，都要从内容出发，并兼及体式特征。 朗读之前，要确定和掌握好朗读的“四要 素”：朗读内容、朗读目的、朗读对象和 表达技巧。 三、朗读的准备 读什么：掌握朗读内容 阅读，了解内容。 解决语音问题。 分析逻辑关系，感受具体形象。 理清脉络层次，把握重点。 三、朗读的准备 为何读：确定朗读目的 朗读目的是指朗读者为什么要读这篇作品。 朗读目的影响朗读风格。 朗读目的是朗读技巧围绕的中心。 朗读目的明确，朗读者的态度才能在声音 中自然地流露。 三、朗读的准备 给谁读：分清朗读对象 朗读中，无论是给别人听还是自己 听，都需要跟对象交流。 了解对象 交流对象 三、朗读的准备 怎么读：把握朗读的表达技巧 表达技巧是实现朗读目的的重要手段。 任何外部表达技巧都受内部心理状态支配。 内部心理状态：感受、内在语、语气。 外部表达技巧：语调（句调、停连、重 音等）、节奏。 朗读技能 第二节 朗读技巧 朗读技巧 一、形象感受 形象感受 学习目标 了解形象感受的含义，能够在形象 感受中朗读。 形象感受 什么是感受 感受是指文字所描述的形象或一定的逻辑关系在朗读者头脑中产生感知、体会和思考等。 感受的类型 对文字文本的感受一般包括形象感受与逻辑感受。 形象感受 形象感受 朗读的形象感受，就是让文字描述的情、 景、物、人、事、理在朗读者的内心活起 来，好像“看到”、“听到”、“闻到”、 “尝到”、“摸到”了一样，朗读者的视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉，以及时间觉、空 间觉、运动觉等都调动起来了。在形象感受 中，你如临其境、如闻其声、如见其人。 形象感受：练习 要求：1.说一说感受到的形象。 2.在感受状态中读出来。 天冷极了，下着雪，又快黑了。 ——《卖火柴的小女孩》 形象感受：练习 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 ——《咏鹅》 形象感受：练习 要求：在形象感受中朗读 材料：《海浪扑上来》（参见《幼儿文学 作品导引》第70-71页） 形象感受：练习 瞧！海上的浪，急匆匆往海滩上跑，往海滩上跳。哗——一个大浪扑上来了，跳得真远。沙啦——又一个浪扑上来了，用力地撞，撞在岸边的山崖 上，碎了。呼呼——嗯，这个浪小一点，只在滩头张一张，望一望， 就悄悄退下了…… 形象感受：练习 忽然，有个浪娃娃爬到我身边，用舌头把我的 脚儿舔舔，