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《高等教育学》试题 名词解释 1、高等教育：P61高等教育是是一种建立在充分的普通教育之上的专门教育。 2、学分制：P156：是以学分作为计算单位来衡量学生学习量的一种课程组织形式（或方法）。学分制按照各专业培养目标的要求，规定教学计划中各门课程的学习和学生在校学习期间必须获得的总学分，学生在校学习不受时间的限制，修满该专业规定的学分即可毕业。毕业时间因此可以提前，也可以推迟。 3、教育目的：P99即教育培养人的总要求，是指国家对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想和规定，是教育工作的基本出发点和归宿。它一般由两个方面构成：规定教育所要培养出的人的身心素质以及人的社会价值。 4、高等教育结构优化：P90即是高等教育结构的合理化，它取决于高等教育结构的不断调整。 5、师生关系：P131：是指教师和学生为了完成共同的教育任务进行交往和联系产生的关系。 6、教育的相对独立性P53：教育作为一种独特的社会现象，固然受社会政治经济运动规律的制约，与社会发展有着必然的联系。然而教育作为一种意识形态，一种精神活动，又具有自身运动和发展的内在逻辑和独特轨迹，具有发展的相对独立性。 7、课程：P138是学校为使学生达到预期学习成就而采取的一切有程度的学习活动和经验。 8、课堂教学：P194即班级授课制，指把学生按一定的年龄、程度分别编成固定的班级，教师按固定的课程表，按计划对全班学生进行授课的一种教学组织形式。 9、类型结构：P73指高等教育系统内不同类型的高等院校的构成状态，它是一种横向结构。 10、终身教育P12：，是使人的一生在不同的时期根据需要继续接受教育。代表人物是法国人保罗·郎格郎，正规学校教育并不是学校教育的终点，现代社会为了满足人们不断增长的受教育的需要，必须靠不断地加强与扩大非正规的教育。 11、研讨法P187：是一种民主的教学方法，它通过为学生提供问题和讨论问题的机会，讨论并解决其他教学形式如课堂讲授无法解决的问题。 12、院校科类结构P72：指高等教育系统内不同学科门类的构成状态，它是一种横向结构。 13、活动课程P146：又称经难课程或儿童中心课程，从儿童的社会生活出发，以活动作业作为基本形式，遵循儿童身心发展的顺序加以组织。代表人物是美国哲学家教育家杜威。 14、高校基本职能P22：高等教育在发展过程中，形成了自己教育、科研、与服务三大基本职能。（不知如何描述） 15、高校社会服务P222：是高校在完成国家下达的教学与科研任务之外，在各种教育活动和教育过程中以各种形式为社会发展所做的经常的、具体的、服务性质的活动。 16、过程评估P244：（形成性评估）指在教育教学活动实施过程中，对计划或方案的执行情况进行评估。目的是了解动态过程中的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划或方案不断完善，以达到预期目的。 17、选修课P140：是高等学校根据专业需要和人才培养要求而设计的可供学生自己选择修习的课程。一般分成指定选修课和任意选修课。 判断并简述理由 柏拉图创办了第一所现代意义的大学。 错，第一所具有现代意义的大学是柏林大学。 启发性教学是指在教学过程中发展学生的能力。 错，启发性教学是在教学过程中充分发挥教师的主导作用，以造成学生自觉积极地要求学习的心理状态。 高等教育能够决定社会政治经济文化的发展状况。 错，教育受一定社会的经济、政治、文化等发展所制约，并对一定社会的经济、政治、文化等的发展起作用。 教科书就是通常说的教材。 错，教科书通称课本，而教材泛指教师和学生用于教学的所有材料，其中包括教科书。 日本的教育管理体制是最典型的集权制。 错，日本是混合制教育管理体制。 高等教育大众化的标准是所有的人都能接受大学教育。 错，高等教育大众化的标准是15-20%的人能接受大学教育。 合理的高等教育的层次结构是两头大中间小的构成比例。 错，合理的高等教育的层次结构应该是金字塔结构。 高校社会服务的根本目的是扩大社会影响，创造经济效益。 错，高校社会服务以育人为根本目的。 高考中学生上线与否即是相对评估。 错，高考中学生上线与否是绝对评估 用发展的眼光看待学生和指导教学即是启发性教学。 错用发展的眼光看待学生和指导教学即是发展性教学。 我国第一所现代高等学堂是北京大学。 错：京师大学堂是我国第一所现代大学。 教师专业化是指教师不断提高自己的专业教学技能和专业教学水平。 错，指教师应具有专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 我国高等教育目前处于高等教育的精英化发展阶段。 处于大众化教育发展阶段 不断扩大高校办学自主权是我国高等教育体制改革的一项主要内容。 对，中共中央关于教育体制改革的决定中提出了要扩大高校的办学自主权。 最早的一批大学起源于古希腊。 错，最早的大学是意大利。 职业技术学院是低水平院校，研究型大学