相似三角形判定定理的证明教学设计.pdf

《相似三角形判定定理的证明》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《数学》 / 北师大版 课 时：第一课时 授课对象：九年级学生 设 计 者： 张金辉 / 荥阳市城关乡初级中学 王 娟 / 荥阳市城关乡初级中学 课题 相似三角形判定定理的证明 课时 1 课型 新授 学习目标的表述： 设置的依据： 1. 通过自主学习探索、合作交流，会表述相似三角形判定定理证明 1. 《课程标准》的要求 的思路和方法。 了解相似三角形判定定理的证明过程 2. 通过合作探究和练习，会综合应用相似三角形判定定理以及性质 2. 教材分析 解决相关问题。 本节课内容是九年级上册第四章第五节，学生对三角形之间的全等关系已有深度 的认识。而本章相似三角形是全等三角形的拓展和延伸，是学生在初中阶段对三角 形关系的收官之章。学生在学习了“平行线分线段成比例”、“相似三角形的定 义”、“探索相似三角形的条件”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识 的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸。本节作为选学内容，目标要求学生对 相似三角形的判定定理作为了解，但为了让学有余力的学生得到不同的发展，对于 这一选学内容的指导，重视证明思路探索和寻求。所以本节的重点是证明思路探索 以及相似性质和判定的综合应用。 3. 学情分析 本课时的教学内容是相似三角形的判定定理证明。而在这之前，学生已对“平行线 分线段成比例”这个基本事实熟练掌握，充分了解相似三角形的概念。因此为即将 学习相似三角形判定定理的证明打下基础。可能会出现的问题有 1、证明的思路和 方法不清晰 2 、添加平行线的意图和作用不明确。 评价任务的设计： 设计意图： 1. 通过自主学习和目标检测一的探索和交流，会表述相似三角形判 本节课的重点是了解三角形判定定理的证明，能熟练应用判定定理解决相关问题。 定定理证明的思路和方法。（目标 1） 难点是认识证明中的转化思想， 能综合应用相似三角形的判定定理以及性质。在 2. 通过合作交流与目标检测二，会利用相似三角形性质判定定理进 学习中注重学生合作能力，想象能力，化归能力的合理评价，对能主动参与合作交 行简单的计算或证明。（目标 2） 流 、积极操作、勇于发言、善于创新的行为给予及时的评价和鼓励。 教学设计 目标 学习