2018年河南普通高中毕业班高考适应性测试文科数学试卷分析鹤壁.doc

2018年河南省普通高中毕业班高考适应性测试 文科数学试卷分析 鹤壁市外国语中学 方丽丽 一．试卷分析 （一）试卷评价： 2018年河南省普通高中毕业班高考适应性测试文科数学试卷的命制符合教育部《考试大纲》和《考试说明》的规定及要求,命题从我省数学教学实际出发,坚持有利于新课程的实施,注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法、数学本质的理解水平的命题原则,命题思路清晰,试卷结构稳定,考点设置合理,体现了在知识网络的交汇点、思想方法的交织线和能力层次的交叉区内的命题取向,多视点、多角度、多层次地考查了考生继续学习所应具备的数学素养和潜力。全卷结构、题型包括难度都基本稳定,没有偏题、怪题。 （二）分值分布 模块 题型 选择题 填空题 解答题 分值 集合与常用逻辑用语 第1、3题 10 函数与导数 第6、11题 第14题 第21题 20 三角函数、解三角形 第10、12题 第17题 18 平面向量 第9题 5 数系的扩充与复数的引入 第2题 5 数列、推理与证明 第8题 第15题 10 不等式 第5、6、11题 10 立体几何 第7题 第16题 第18题 22 解析几何 第12题 第13题 第20、21题 23 概率、统计、统计案例 第19题 12 算法初步 第4题 5 选修4 第22/23题 10 （三）试题分析： 1.题型构成稳定，命题兼顾基础和能力的考查 多数试题都是以学生较为熟悉的面孔呈现,重点考查了主干内容、重点内容、重点知识及应用，知识和能力综合自然,考查全面深刻。整套试卷试题的设计由易至难,坚持从基础知识、基本方法、重点内容出发编制试题,体现了转化与化归思想方法和模式识别的解题策略。命题兼顾了数学基础、思想方法、思维、应用和潜能等多方面的考查,在保持稳定、强调考与教的匹配的同时,适当融入课程改革的理念,选材多样化,宽角度,多视点地考查了数学素养,多层次地考查了思维能力,使考查具有一定的难度和深度,有利于优秀考生顺利发挥水平,更能有效区分不同能力层次的考生群体。 2.注重考查通性通法，以能力立意，注重考查学习能力 考查通性通法，淡化特殊技巧，以能力立意是高考命题的指导思想。许多试题都处在知识网络的交汇点，解答这类试题，考生需要综合思考，灵活运用所学各类知识和方法进行推算，同时需要扎实的基础，敏捷的思维，严谨的逻辑推理、代数推理的支撑。试题突出了对考生数学思维能力的考查,许多试题若能先想清楚合适的解决方法再动手，则解答会较容易,否则陷入繁琐的运算之中。在强化通性通法的同时,试题设计力求平常中不失灵活脱俗、涵盖丰富,体现了数学理性思维的特点。如第17题的第二问，若选对方法，就不会绕来绕去加大计算量了；再如第20题的第二问，若注意观察所求斜率之积的形式，选择换掉，运算量会减少不少，不至于因计算繁琐而得不到满分；同样第21题的第二问和选做题22题的第二问也是如此，选对方法很关键。 （四）学生卷面分析：（以我市4307名考生为样本） 题号 考查知识点 平均分 1 集合的交、补集运算 4.11 2 复数的基本概念 4.29 3 命题真假的判断，含有量词的命题的否定 3.56 4 程序框图 3.61 5 线性规划 3.78 6 指、对、幂函数的图像与性质，比较大小 3.41 7 三视图，表面积 3.16 8 数列，推理 2.27 9 向量的数量积 1.49 10 三角函数的图像与性质 2.31 11 不等式的恒成立，函数的最值 2.00 12 正弦定理，双曲线，圆 1.53 13 圆的弦长 6.96 14 分段函数的奇偶性、求函数值 15 等差数列 16 球与多面体的棱相切 17 解三角形 4.30 18 线线垂直，体积 1.82 19 频率分布直方图，概率 7.05 20 抛物线的基本性质，椭圆的标准方程、直线与椭圆的位置关系 2.86 21 函数的零点，两直线垂直的判定，导数的应用 0.56 22 方程的互化，两直线与圆相交的弦长 1.72 23 解绝对值不等式，绝对值函数的最值，基本不等式 3.29 （五）学生成绩分析：（以鹤壁市4307名考生为样本） 1.选择题：第8、9、11、12题，平均得分较低。究其原因，数列规律的推理、向量数量积的求法、不等式恒成立问题的转化及函数最值的求解、正弦定理的应用及圆的弦长问题、双曲线的基本性质的灵活应用等掌握较弱，而且知识的迁移能力也较弱。 2.填空题：13、15小题做的相对好一点，14、16小题错误率较高。第14题，学生不能有效抓住定义在R上的奇函数的性质，导致参数解不出来，以致影响最终的求值。第16题，题目较难，学生空间想象能力较弱，不知球与正三棱柱的棱相切时该如何转化，故平均得分非常低。 3.解答题： （1）第17题： 第一问比较简单，是对正余弦定理的直接应用，学生得分