小学语文分层作业设计浅析.pdf

小学语文分层作业设计初探 （富水镇中心小学 刘晓军 叶芳） 摘要： 好的作业能测量学生的实际水平，能考查学生对基础 知识的掌握程度， 为老师的下一步教学打下坚实的基础。 在实际 的教学活动当中， 我们有的老师布置作业就是一刀切， 而且作业 的布置往往是不分学生的能力层次。 我想这样的作业对提高学生 的能力是没有太大的意义的。 所以， 好的作业应该是根据学生的 实际情况，适合学生水平的，能够提高学生能力的作业。 关键词： 小学语文；分层设计；作业 根据学生的不同层次能力， 教师只有灵活多样地设计不同要 求的作业，才能使学生在做作业的过程中享受充分的“乐趣”。 下面就自己的点滴体会和大家谈谈小学语文分层作业的设计与 运用。 一、分层作业的设计要加强后进生基础知识的训练 众所周知， 后进生是老师重点辅导的对象， 按照一般的做法， 在课余将后进生叫到办公室，单独辅导，说是辅导，其实无非是 强迫他们更正错题或者是背诵相关的知识。 这就是说没有真正研 究后进生的实际情况， 没有研究他们为什么学习不好的原因， 而 是通过大量的做题来填鸭式地教学。 如果我们了解了后进生哪些 方面欠缺，一点一点地补救，效果应该是非常好的。在这里我要 和大家谈的是他们的基础知识问题， 后进生其实说穿了哪个方面 都差，所以，加强他们的基础知识的训练，就可以弥补他们以前 没有学好的内容。 语文学科的学习， 就是基础知识的点点滴滴的 积累，积累得越多，综合能力就越强。所以，我们在设计作业的 时候，就要考虑后进生的实际水平问题， 有针对性地给他们布置 一些基础知识的作业。 具体以古诗词为例来说， 要求后进生对全 部内容在规定的时间内背诵是比较难的， 那么怎么办呢？根据实 际后进生的情况， 可以让他们背诵名言名句就可以了。 如 《鹿柴》 里的“返景入深林，复照清苔上”。能书写正确，大概的意思明 白，就达到了他们的知识层次了， 没有必要说写出诗句所描绘的 山水画面。 曾经看见有个老师布置全班同学， 续写这两句诗的内 容，言下之意是把这两句诗扩写成一段散文。像这样的作业，根 据我的经验，一般的学生是根本写不出王维的诗句的原意来的， 这就是说根本没有考虑到学生的层次性， 设计的作业也没有突出 层次性。 二、分层作业的设计要突出优等生自由发挥的空间 作业的设计，不光是对后进生要加强基础知识的训练，巩固 他们所学的知识， 还要兼顾优等生的知识层面。 教师在布置作业 的时候，要留有充足的空间，让优等生发挥。还是以古诗的学习 为例，在背诵的基础上，他们可以探讨古诗文的押韵，看看有什 么特点。诗词的知识，往大里扩展，能探讨对仗的知识，如杜甫 的《绝句》里“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”就是典型的 对仗，具体说就是数量词对数量词，“两只”对“一行”；鸟对 鸟，“黄鹂”对“白鹭”；动词对动词，“鸣”对“上”；颜色 对颜色，“翠”对“青”；事物对事物，“柳”对“天”。这样 分析下来， 学生对唐诗就有了初步的理解， 然后再给他们布置作 业，回去把自己家门