高中校本课程《旅游英语》研发过程总结.docVIP

PAGE PAGE 1 研发校本课程，感受新课程改革 --高中校本课程《旅游英语》研发过程总结 喜讯：在市教研室推荐的基础上，省教研室组织专家进行了认真评审，我们研发的校本课程《旅游英语》被评为浙江省普通高中100门精品选修课程之一。我们的研发小组有等老师。下面，我代表我们研发小组回顾校本课程《旅游英语》的研发过程，感受新一轮课程改革。 一、校本课程《旅游英语》研发的背景 我省启动了新课程实验，至今已有6年。新课程改革初期，学校领导就传达了上级教育行政部门对课程改革的规划与改革前景：“实现普通高中学生有选择地学习，促进学生全面而有个性发展”，学生自主选课、跑班上课等。当时我们很多老师持不相信态度，似乎觉得这种模式只在大学里才能实施。但学校领导在应对新课改政策的措施上与上级教育行政部门保持高度一致，在深入开展学生研究性学习与社会实践活动的同时，结合地方旅游特色经济和学生心理健康，研发《旅游英语》和《学生心理健康指导》等校本课程，并于2007年开始在高一年级将《旅游英语》作为选修课程进行课堂教学，每班两周一节课。当时《旅游英语》课堂教学的内容只是聚焦天台山旅游文化的推介与旅游景点的英语介绍，对学生的能力要求与培养并不全面。 随着教学的不断深入，我们发现《旅游英语》在实现国家教育部提出的《新课程标准》的三维课程目标的知识与技能、过程与方法上存在着偏差。课程如果只局限于天台山旅游文化的推介与旅游景点的英语介绍，那么就没法提升学生的社会实践能力和提高学生英语口语水平。为此，我们现在呈现的《旅游英语》在课程实施过程中进行不断的修改与完善，在培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标上作出了很大的努力。而这些努力与我们浙江省新一轮普通高中课程改革的指导思想和总体思路所倡导的“调结构、优方法”是完全一致的。 二、天台中学校本课程研发的指导思想 由于社会对学校办学业绩的评价主要集中在高考成绩上，于是高考成绩的好坏直接影响到学校的办学声誉。为此，学校在应对新一轮课程改革的指导思想为：所有研发的校本课程都应利用各类资源，以提高学生的高考成绩为宗旨，以有利于学生个性发展，引导他们自主选择、自主学习、自主发展为目标，以提高学生的学习兴趣、促进学生的专业发展倾向、提升学生的生活品质为努力方向，构建学校选修课的课程体系。 学校要走在新一轮课程改革的前列，但务必不要成为新课改的先烈！ 研发校本课程的指导原则： ①“保住底线”—打牢学生共同发展的基础； ②“发展差异”—发展学生不同的基础； ③“鼓励冒尖”—培养学生的个性特长。使课程促进每个学生的发展，满足不同学生自身发展的不同需求，学校本着“加强基础，促进发展”的要求，立足差异性，针对学生的实际水平和学生发展方向、学习能力倾向的不同，开展分层教学，努力保障学生达到共同基础，并为学生个性特长的发展拓宽学习时空。 三、校本课程《旅游英语》的诞生 大家知道，每一门课程的研发都离不开课程理论--《新课程标准》的指导。在《新课标》的指导下搭建要研发的课程框架结构，然后根据这些框架结构去充实内容，研发新课程。下面我将就《旅游英语》课程的设计理念与思路、教学目标、课程的基本内容、课程实施建议和课程评价做一些阐述。 1.课程设计的理念与思路 《旅游英语》是我们学校贯彻落实教育部提出的《新课程标准》的“三维目标”即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”而实施的。新课程的“三维目标”旨在培养学生全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的成长，是国家新课程基本理念的重要体现之一。在知识与技能目标上，《新课标》强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力主要指获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。在过程与方法目标上，《新课标》突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程，主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。在情感态度与价值观目标上，《新课标》不仅专注于人的理性发展，更致力于教育的终极目的即人格完善。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。这三维目标互相联系，融为一体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科