荃葵青区中学校长会.pptVIP

荃葵青區中學校長會 最近，某大辦學團體屬下一學校完成了教統局的外評，報告令校長極度感嘆： 對校長評價甚高：盛讚其策劃能力、教育理想、教改、課改努力； 大力批評其下屬的能力與表現：教學、組織事務、照顧學生； 毫無保留地批評其兩位副手 — 副校長：全不能發揮其功能。 理念的探究 有一位好的校長，就有一所好的學校？！ 這句話已追不上劇變的時代？ 行政 Administrationo 中層人員個人發揮的基礎應有的才能 Competences of Individual Middle Manager 實務的開展 教職員都是望著校長的背影成長的 校長擁有，中層管理人員多會擁有 校長沒有的，很難期望中層管理人員會擁有 動態管理 校長的領導反思 ( Reflection of Head’s Leadership ) 校長堅持全校整合法指標（Whole School Approach : Indicators) 指標與目標 (Indicators and Objectives) : 教師協作 (Teacher Collaboration) 教師具有相同的價值觀 (Commonly Shared Values) 同工的凝聚力 ( Staff Cohesiveness) 同工的良好的人際 (Good Inter-personal Relation) 透過建立制度，優質的同儕關係 (Quality Collegiality) 校園強著的歸屬感 (Shared Ownership) 校園的團隊精神 (Team Building Team Spirit) 校園的優質的夥伴關係 (Quality Shared Partnership) 知人善用 知識管理 (組織產業)：資訊科技應用Knowledge Management llOrganizational Heritage KM = (P+I) x S [ P = people ；I = IT；S = Sharing ] 知識管理乃是透過科技協助，突破時間與空間的限制，靈活而有效地，促進教師與教師之間的經驗累積、分享，從而提昇個別師生及學校整體的教與學的效能。 政治乃管理眾人的事 [孫中山] 政治就是爭取廣泛支持的藝術 政治的藝術是，勇於走上戰爭的邊緣，而 不必開戰。(Brinkmanship 邊緣藝術) 政治就是不失立場的妥協和尋求共識的藝術 [陳建熊] 領導的基要元素 中層管理的效能指標 學校文化的對比 停滯不前的學校 向前發展的學校 靜態 動態 缺乏共識 高度共識 教師不能掌握情況 教師能掌握情況 低承擔感 高承擔感 孤立 團結 個別的 協作的 無創造性的學習 增益學習 把責任歸咎於外在的環境 適應轉變中的環境 ( 上表取材自HOPKINS, D. AINSCOW，M. and WEST, M. (1994) School Improvement in an Era of Change, London, Cassell, P. 90 ) Flair of Good Middle Management G ratitude：懂得欣賞、感激同事，願意 承擔團隊失誤，多體諒，少批判 O rder-keeping：處事守規有序，遵重 制 度，做事守規範 O bligatory：擁有承擔精神，重亞里士多 德 的「義務倫理觀」，「多走