《长方体和正方体的表面积》的教学反思.pdf

精选公文范文 《长方体和正方体 的表面积》的教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《长方体和正方体的表面积》的教 学反思 《长方体和正方体的表面积》是在 学生认识并掌握了长方体、正方体特征 的基础上教学的，也是学生学习几何知 识由平面计算扩展到立体计算的开始， 是本单元的重要内容。学生对旧知识已 经有了一定的积累，但空间思维还没有 真正形成。为了使学生更好地建立表面 积的概念和计算方法， 应加强动手操作， 按照创设情境 —— 实践操作 —— 自主探 究—— 掌握规律的教学流程进行设计教 学方案。 一、创设情境，以 “争 ”激思 新课伊始，创设让学生 “猜一猜 ”做 一个长方体纸盒和正方体纸盒，哪个用 的纸板较多这一情境，引发学生思考， 1 精选公文范文 精选公文范文 “用什么方法才能比较出来呢 ?”学生通 过思考与交流， 认识到 “必须分别计算出 六个面的总面积 ”，这时教师因势利导指 出： “长方体或正方体六个面的总面积叫 做表面积 ”，这样设计能刺激学生产生好 奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识， 产生学习的需要，使学生在自主的观察 与思考中理解了表面积的意义，为探索 长方体和正方体表面积的计算打下了良 好的基础。 二、实践操作，以 “动 ”激思 数学知识具有高度的抽象性，我们 要多引导学生在操作中思考加工，培养 技能技巧，促进思维发展，因此，在教 学长方体表面积计算方法时，先让学生 动手操作，以长方体的特征为依据，从 给出的 12个面中选取相应的面拼成长方 体，学生在动手拼的过程中，通过比较 分析深刻地认识了长方体的特征，抓住 了推导长方体表面积计算方法的关键， 然后再让学生测出拼成的长方体的长、 宽、高，通过小组合作共同探索出长方 2 精选公文范文 精选公文范文 体表面积的计算方法。 三、巧编习题，以 “练 ”促思。 在学生掌握了长方体表面积的计算 方法后，不单独安排时间推导正方体表 面积的计算方法，而是设计了一道综合 练习，以选择题的形式出现，学生在算 式说意义的过程中很自然地发现了正方 体表面积的计算方法，这样既节省了时 间，又培养了学生优化思维和求异思维 的能力，促进课堂效益的提高，也使学 生在愉快的气氛中，在师生共同参与和 评价中，达到优化思维，推陈出新的效 果，并从中感受到学习的乐趣。 作者：张华静 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 3 精选公文范文