《柱体、锥体、台体的表面积与体积》教学设计.pdf

《柱体、锥体、台体的表面积》教学设计 一、 教材的理解与处理 空间几何体的表面积问题是生产、生活中的实际问题，研究这类问 题有助于培养学生的数学应用意识；立体几何中的核心思想“立体问题 平面化”的思想在本节也得到体现，把空间几何体展开成平面图形。棱 柱、棱锥可以看成棱台的两种特殊情况，我们还可以体会圆柱、圆锥、 圆台与棱柱、棱锥、棱台侧面积公式之间的一致性，体现了数学的统一 美。 二、教学目标确定说明 学生在初中虽然已经接触过平面几何体的概念，但学生尚缺乏空间 想象能力，还缺乏知识的迁移与类比能力，这些都需要教师在课堂教学 过程中有意识地、创造性地培养学生逐步形成 . 数学教学的重要目标之一是提高学生的数学思维能力， 通过不同形式 的探究活动，让学生亲身经历知识的发生和发展过程，从中领悟解决问 题的思想方法，不断提高分析和解决问题的能力，使数学学习变成一种 愉快的探究活动，从中体验成功的喜悦，不断增强探究知识的欲望和热 情，养成一种良好的思维品质和习惯。根据本节课的教学内容和我所教 学生的实际，本节课的教学目标确定为以下三个方面： 1. 知识与技能：使学生通过柱体、锥体、台体的表面积的探索，学会将 空间问题转化为平面问题进行解决的数学思想方法 . 2. 过程与方法：使学生在表面积公式的推导过程中充分感受数学的转化 思想、类比思想，提高学生分析问题与解决问题的能力 . 1 3. 情感态度与价值观：通过和谐对称规范的图形，给予学生以数学美的 享受；同时发展学生求知、求实、勇于探索的情感与态度 . 三 、教学重点、难点确定说明 本节课如果只把几组公式告诉学生，并让他们进行一些训练就能达到要 求。这样做就失去渗透相关重要数学思想的机会，就失去让学生体会数学美 的机会。数学教学中应强调对基本概念和基本思想方法的理解和掌握，并能 灵活应用所学知识解决实际问题，根据本节课的教学内容和学生认知结构特 征， 重点 确定为：理解和掌握柱体、锥体、台体的表面积的构成形式，以便 从度量的角度认识空间几何体 . 难点 为：用联系、类比、运动变化的思想推导 柱体、锥体、台体的表面积 四、教学策略的选择说明 丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是数学教学追求的。学生的数 学学习不应只限于概念，结论和方法的记忆，模仿和接受。本节课主要是多面 体和旋转体的表面积，学习过程中，要使学生理解知识点，并会灵活应用，要 鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与，既要有教师的讲 授和指导，也要有学生的自主探究与合作交流。因此，本设计主要采用的教学 方法是引导发现法，结合本课的教学内容与学生实际，整体思路是：创设情境 →自主探究→合作交流→得出结论→理解应用→提高能力。 在教具使用上做到以下三点： 1、学生课前自己制作几何体模型，激发学生思维的兴趣。 2、运用 ppt 制作课件，做到图文并茂。 3、运用几何画板制作课件，创设探求空间，展现思维过程。 2 六、教学环节设计说明 （一）．创设情境，引入新课 [ 问题] ：在初中，我们就学习了正方体和长方体的表面积，以及它们的展 开图，你知道它们的展开图与其表面积的关系吗？ 设计意图： 1、复习表面积的概念； 2 、介绍利用平面展开图求面积的方 法，求立体图形的表面积。 （二）．探究棱柱、棱锥、棱台的表面积的求法 [ 提出问题 ] ：棱柱、棱锥、棱台也是由多个平面图形围成的几何体，它 们的展开图是什么？如何计算它们的表面积？ [ 分析处理 ] ：1、以五棱柱，四棱锥，三棱台的模型，同学们分组